在數學課堂中培養學生的優秀學習品質

魏民

期望小學生在數學活動中取得成功，就必須培養他們相應的優秀品質。在數學教學過程中，要讓優秀品質的培養和諧融入數學教學的全過程。

一、培養求知欲望

孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他非常強調“好”和“樂”對“知”的重要作用。我們在小學數學課堂教學中到底該如何培養學生的求知欲望呢？

1.矛盾中強化求知欲望

孩子都有強烈的好奇心與求知欲，在課堂教學中教師不妨針對小學生的這一特點，從高效課堂入手，巧設懸念，促使學生積極探究，從而培養強烈的求知欲。例如，某教師在教學“認識整萬數”一課時，設計了這樣一個環節：

每個學生準備一張印在紙上的只有四個數位的計數器，帶著學生一起做完撥3、30、300、3000這四個數的游戲后，該教師拋出一個問題：“你們能在這個計數器上撥出30000嗎？”有的學生說：“不能，因為這個計數器上沒有萬位。”有的學生說：“能，只要在萬位上撥上30個珠子。”該教師立即出示相應的課件，學生看著像大糖葫蘆似的一大串珠子，哈哈大笑，有部分反應快的學生搶著說：“這樣不符合計數的規則，計數器每個數位最多只能撥10個珠子。”此時矛盾產生了，老師接著引導：“那我們能不能通過合作來解決這個問題呢？”學生立即以高度的熱情投入了學習討論。

2.趣味中發展求知欲望

在課堂教學中我們善于挖掘趣味因素，學生就會被有趣的數學知識所吸引，使求知欲在趣味中發展。

例如，教授“能被2、3、5整除的數的特征”這一課時，我們可先鼓勵學生任選一個數，考考教師：它能被2或3、5整除嗎？學生無論舉出什么樣的數，都沒能難倒老師，學生就會覺得老師太厲害了。這時我們就可以說，其實不是老師我有什么特異功能，而是掌握了有關的數學規律。相信此語一出，學生一定會產生強烈的學習欲望。

二、訓練意志品質

數學課，除了培養學生能力，又是培養鍛煉意志品質的重要學科，在數學課堂上我認為要注意以下兩個方面：

1.訓練意志持久性

堅持到底就是勝利，這句話足以說明堅持的重要性。在我們的數學課堂上也可以培養學生的意志持久性。比如說，在解決一些實際問題的題目中，我要求學生不忙于解題，一定要把題目中的等量關系搞清楚。當學生出現錯誤時，讓學生先把題目的意思用自己的語言敘述出來，這時多數學生敘述不清，就要求把題目再讀一遍，一次、二次……反反復復、多回合的碰撞，在學生懂得了審題重要的同時，意志持久性也得到了訓練。

2.訓練意志獨立性

教學中，當學生學習遇到困難時，教師應積極啟發誘導，通過學生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。根據心理發展的情況，高年級學生的獨立意識很強，勇于獨立鉆研，有一定的自學能力和自信心，尤其是六年級的學生，他們能看懂的內容，不喜歡別人先講；自已會做出的題，不想問別人。為此，我們應改進教學方法，使學生真正成為主體，給學生提供獨立克服困難的機會。

三、滲透創新意識

創新精神是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。對于我們的教學來說，創新能力的核心就是創造性思維。創新意識的滲透需要做好三個方面的工作：

1.滲透自主學習方式

教師在課堂教學中要引導學生積極主動地參與到學習過程中來，培養學生主動地參與學習的能力。自主學習的課堂教學活動要以學生為主體，盡可能地給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些自我表現的機會，多一些嘗試成功的愉悅，讓學生自始至終參與教學的過程。在課堂教學中培養學生主動獲取知識的學習能力，釋放每一位學生的潛能和才華，促進每一位學生創新能力的發展。

2.鼓勵學生質疑問難

敢于提出問題是培養學生創新意識的起點。創新意識的培養要從問題開始，鼓勵學生發現問題，大膽質疑。在教學中要積極鼓勵學生多問幾個為什么，啟發他們產生疑問。因為疑問是學習的需要，是思維的開端，是創造的基礎。

總之，在數學教學過程中，要讓優秀品質的培養和諧統一于數學教學的全過程，它們之間是相互影響、相互促進的。這些優秀品質的和諧發展，必然會促進學生數學能力的發展，而我們作為教育者一定要為培養學生優秀品質營造一種寬松的環境，為學生提供展示他們優秀數學品質的重要活動舞臺。■

（作者單位：江蘇灌南縣田樓中心小學）endprint