李新祥
田園蘊藏的作文訊息取之不盡,用之不竭,且能給人以無窮的驚喜。因此,我們完全可以說田園就是一個規模巨大的作文資源庫。
然而奇怪的是,當我們領著學生走進田園的時候,他們都會因為過分熟悉而難以有新的發現。這是什么原因呢?筆者以為,當我們的作文觀察變成了理所當然的事情的時候,學生就會像機械地學習符號一樣,感到單調和厭倦,缺乏基本的想象動力。實踐證明,作文觀察,從事實到事實,就會使學生成為目光短淺的平庸觀察者。這不是因為事實本身是有局限的,而是因為把觀察對象分成了一成不變的、預先準備好的若干條目,想象的余地就沒有了。要想完全理解觀察對象,讓其各種真實的面目透明起來,就必須依靠想象,以想象補充、加深觀察。
理想的觀察,必然會強調想象的重要性。實際上,要在觀察中充分地激發學生的想象力,是需要講究策略的。尤其是在培養學生的創造性想象力的時候,我們要帶領學生走出熟視無睹的觀察陷阱,就要運用陌生化的策略。所謂陌生化,就是恢復觀察者對生活的感覺,使石頭顯出石頭的質感。描繪物品就像第一次看見這物品,描繪事件就像這事件是第一次發生,使熟悉的物品和事件也變得似乎陌生了。具體到田園的陌生化觀察,就是引導學生化熟悉為陌生,讓田園里的一切熟悉的事物恢復其陌生(未知)的尊嚴。讓灰化的田園重新吐出新綠。而要做到這一點,要真正實現田園的陌生化,顯然需要轉換我們的觀察視野。在這個方面,跨學科觀察或許是一個行之有效的辦法。
一、幾何學代言人——用數學的眼光觀察“田園圖案”
數學是隱藏在世界背后的最后的規律。田園里生長著數學,生長著各種各樣的幾何圖形。如果我們從習慣性的純語文或作文的視域中跳出來,切換到數學的視野,用數學的眼光來觀察,田園就成為一個嶄新的世界,或許我們就能獲得更多的田園發現。比如,我們從數學的角度去觀察水杉樹,觀察不再僅僅拘泥于實物,并伴以相關的聯想,觀察的內容就會隨之豐富起來——學生就會看見不同往日的水杉樹。他們就會從那熟悉的水杉樹上發現射線、圓錐等幾何圖形,就會感覺到那高大挺秀的水杉樹,特別熱愛數學——幾乎可以擔當幾何學的代言人。看來,作為一種心智活動的作文觀察,必須伴以必要的想象,從第二學科的角度去展開新的聯想,我們的觀察才能充滿想象的張力。
二、夏天的小號手——用音樂的眼光觀察“田園音響”
田園里總是紛繁熱鬧的,無論是白天還是黑夜。自然的音響包含了豐富了的音樂元素——各種各樣的昆蟲,它們當中有相當一部分是大自然的音樂家,蟋蟀就是在月光下彈琴的高手;形態各異的植物,有的手握著心愛的樂器,當風兒吹過的時候,它們就開始演奏交響樂。如果我們引導學生注意從音響或音樂這個方面去觀察田園,就會享受到大自然的綠色音樂會。特別是當我們和學生走進菜園子的時候,從音樂的角度來重新觀察絲瓜,就會有驚喜的發現與發現的驚喜。那長長的略帶彎曲的絲瓜在藤蔓的映襯下,酷似綠色的音符;那鮮嫩的金黃色絲瓜花,活脫脫就是一把亮閃閃的小號。看來,良好的觀察應該能夠刺激想象,如果能在新的情境中提出事實來,那么想象也就自然地隨之豐富了。從音樂學科的角度來觀察田園,這本身就是一種新的情境。
三、環城賽跑選手——用體育的眼光觀察“田園運動”
田園里是各種小動物的天堂。各種可愛的小動物喜愛活動,它們樂于在“青紗帳”中嬉戲玩耍、快樂訓練、開展活動。從某種意義上來說,它們就是天生的運動員。如果我們從體育學科的角度來觀察田園,就會發現一個關于運動的“新童話世界”。高粱、玉米等莊稼就是天然的運動器材,莊稼地就是設施齊全的運動場。跨越學科,從體育學科的角度來觀察,來聯想,我們就會發現,大自然里處處有奇異的運動場——雨前,蜻蜓在稻田之上聚集,舉辦飛翔大賽;螳螂在剛剛修剪的草坪上展開激烈的跳躍比賽;而那些具有滴水穿石精神的螞蟻,在黃豆藤下轉圈圈,就是在舉行環城賽跑,甚至是刻苦地練習馬拉松……從體育的角度去想象田園的風景,就能發現在現有的感官知覺條件下不能顯示出來的現實性和可能性,就能創造出一個陌生、新奇卻真實可信的第二世界,獲得陌生化的最佳效果。■
(作者單位:江蘇南通市通州區李港小學)endprint