精彩，在這里延續……

曹愛芹

美術欣賞是小學美術教育的重要組成部分，它對兒童的審美能力、理解能力、創造能力和想象能力的培養起著重要的作用。從培養兒童藝術素養的意義上說，小學美術教育應當順應小學生熱愛藝術的天性，采用多種教學方式，滿足學生的求知欲望，從而有效地進行美術欣賞教學，讓美術欣賞教學“活”起來。

一、改變傳統模式，優化課堂教學

傳統的美術欣賞課中，多數教師常常采用教師講解、出示圖片、板書內容三部曲進行教學，教學形式枯燥、乏味，學生極易產生厭煩情緒。如果在教學活動中創設形式多樣、別具一格的教學情景，著重引導學生以自己的經驗和審美情感去分析優秀的藝術作品、逐步引導學生了解作品的背景及相關的美術知識，就能使學生受到情境的感染，讓學生獲得豐富的藝術感受，從而提高審美能力，激發學生的學習興趣。

例如，我帶了布老虎給學生們觀察，為學生講了很多關于布老虎的相關故事，還布置了回家搜集父母玩具的任務。學生帶來了很多的手工作品，這些都是他們平時很少有機會接觸的玩具，學生們各個興致高漲，課堂氣氛瞬間活躍起來。學生通過對民間玩具實物和圖片的欣賞，初步了解并搜集了一些民間玩具，激發了孩子們對民間玩具的興趣以及熱愛祖國的感情。以上事例說明，在欣賞課上要引導學生以自己的體驗和情感去分析優秀的藝術作品，逐步引導學生了解作品的背景及相關美術知識，從而提高學生的評判能力，開拓美術學習視野。

二、還原作品情境，收獲欣賞快樂

把名優美術作品放到一定的文化情境中，通過引導學生學習和欣賞，使學生認識到美術的具體特征、美術表現形式的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。可以開闊學生視野，拓展學生的思維，提高學生對美術多樣性的認識。相反，如果學生不能真正地走進作品，而是死板的依葫蘆畫瓢，只是應付性的臨摹，使學生的創新思維受到束縛，不利于學生的美術學習。

例如，學生由于受年齡和閱歷的限制，對中國悠久燦爛的古代文明知之甚少，對于大部分學生來說，是第一次正式接觸青銅文化，一切都充滿著新鮮和好奇。怎樣讓學生走近青銅時代，感受中國古代青銅藝術的輝煌成就呢？在教學時，我運用多媒體，以實現聲音、圖像和文字的有機結合，營造出悠遠的歷史氛圍和濃厚的人文氣息，讓學生了解青銅器的起源、分類、紋飾和銘文等知識。

教師可以帶領學生走出課堂，走向大自然，走進博物館，走向更廣闊的天地，在與藝術作品面對面的交流中真正感受到美的力量，在美術欣賞中內化文化知識，體驗情感，發展感知，讓學生感受欣賞的快樂，形成健全的人格。

三、學生積極參與，提高審美情趣

隨著社會的進步，人們逐步意識到學美術不是為了培養“大畫家”，而是提高學生的審美水平，提高學生的整體素質。在美術欣賞教學中，只有重視學生的親身體驗，在欣賞過程中讓學生改變靜止的、被動的學習方式，鼓勵學生積極參與探究，強化學生學習的主動意識，培養學生學習的自主能力，才能體現美術欣賞教學的生命力。

例如，在教學蘇教版第五冊“皮影戲”時，我準備了豐富的圖片和影偶實物資料，給學生充足的觀看皮影戲的時間，在玩中學，在玩中悟，從而豐富學生的直觀體驗。教學中，把全班分成五個小組，以小組的形式開展學習表演和制作。通過自制影偶，共同表演，讓學生通過積極探索來體驗成功的喜悅。學生還加深了對皮影戲的認識，了解了皮影戲是中國影戲的主要表現形式。這種感受與體會是教師不能替代的。

四、整合教學資源，實現課堂延伸

學生對美術的欣賞，不能僅局限于對課本中小小的幾幅作品的欣賞，還應該滲透音樂、人文等多方面的知識，運用網絡、社會等多種資源，充分發揮學生的主體性與創造性，最大限度開發學生的潛能。

在美術欣賞課中，多媒體的視聽兼備、形象生動，激發了學生濃厚的學習興趣；多媒體計算機網絡系統還能夠實現人機對話，沖破了傳統美術欣賞課的模式，使更多學生積極、主動地受到審美的教育，提高了學生的藝術修養和審美能力。多媒體計算機網絡教學，已經越來越成為了小學美術欣賞課的重要教學手段之一。

例如，我利用課件的演示，讓學生直觀欣賞、了解文字的演變過程，通過大量有突出特征的象形字實例，引導學生了解象形字的主要特征，啟發學生的想象能力，領略象形字的妙趣，并嘗試用夸張的手法、突出的特征，創造出各種具有特色的象形字。

美無處不在，小學美術欣賞課想要真正提高學生的審美素養，就在美術欣賞教學中，營造良好的學習氛圍，進行創造性的欣賞，既要使學生有一雙善于發現的眼睛，更要有一顆能夠欣賞美的心靈。■

（作者單位：江蘇灌南縣長江路小學）endprint