重視詞匯教學，夯實學習基礎

蔡建紅

“無論哪種目標語，詞匯在語言教學中都是重要因素”。英語詞匯的學習是貫穿學生整個英語學習過程的基礎。詞匯量越大，英語學習的效果肯定會越好。然而就當前的初中英語單詞教學而言，還存在諸多的問題，比如大多數學生采用死記硬背的方法來學習英語詞匯，久而久之，缺乏了學習興趣，即使是背了很多單詞，在口語交際或英語寫作時，卻不知如何靈活運用。因此，我們教師要改進教學方法，采取靈活多樣的教學方式進行詞匯教學與記憶。

一、聽說領先，形音結合

詞匯教學首先是聽。多數單詞的拼寫都是符合讀音規則的，我們只有把單詞讀準了，才可以借助音標、音節的構成而形成的一個個詞匯，一個個語言單位。因此在詞匯教學中，教師要讓學生多聽、多讀，掌握詞匯的正確讀音，每個詞是由幾個音素、幾個音節構成，重音在什么地方，并注意音和形的統一與結合，根據讀音規則就可以把單詞拼正確，這樣才能從聽的意義上掌握詞匯。

同時，教材中有不少復合詞，教師可以通過拆分單詞，進行結構分析，掃除學生學習英語的巨大障礙，這不僅能激發學生學習英語的興趣，提高學習效率，也能提高學生學習英語的自學能力，這將會使學生受益終身。

二、借助情景，優化教學

每一項語言技能都必須通過實踐訓練才能進行鞏固和提高，一味地講解，不懂得將詞匯放入一定的教學語境之中，那只會造成單詞的孤立教學，難以激發學生學習的積極性。因此，我們可以借助情景來開展詞匯教學，以幫助學生在生活中學習英語，這不僅能有針對性地擴大學生的知識面，也能提高學生實際運用語言的能力，從而獲得良好的詞匯教學效果。

例如，讓學生在欣賞英文歌曲的同時產生對星座學習的渴望，接著讓學生在朗讀課文的同時學習十二星座以及與人物性格有關的詞匯。還可以通過游戲情景將詞匯學習和課文學習相聯系起來，讓學生在問同伴一般疑問句的同時掌握與性格有關的形容詞，在語境中幫助學生認識詞匯，掌握詞匯的具體運用。

三、活動教學，快樂記憶

活動教學法形式多種多樣，在民主開放的教育理念下，有助于凸顯出學生的主體性地位，融會貫通學好詞匯與詞匯之間的知識內容。因此，教師要合理配置資源，借助趣味游戲的方法來豐富教學的手段，使學生在趣味性的活動中，提高課堂教學的參與度，更好地對單詞進行現場記憶，使得英語詞匯教學的效率獲得提升。

例如，大家非常熟悉的成語接龍，教師可以適當地放低游戲的難度，使每個學生都能在活動中既記住了單詞，又體會到成功的樂趣，如按照一定的順序列出與時間有關的詞匯、按照多媒體課件出示的圖片搶答英語單詞等，幫助學生對有關的詞匯進行歸類，并在游戲的過程中不斷獲得某些詞匯的強化記憶。再比如詞匯問答，教師出題，學生以小組的形式按照一定的順序進行回答，借助這樣的教學方法學生的競爭意識得到了培養，同時也豐富了教學的手段，提升了教學效率。

四、擴大閱讀，及時鞏固

任何的記憶都會有遺忘，只有不斷地記憶，才能夠有效地擴大詞匯儲備。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一，擴大學生的閱讀量，可以提高單詞重現率，再一次加深學生對單詞的記憶，并且在記憶中不斷深化對詞匯的認識。教師可以根據教學內容，選擇一些短小精悍、幽默有趣的閱讀材料，鼓勵學生多閱讀一些原汁原味的英語材料，有效地擴大詞匯儲備。

教師也要根據遺忘規律設計復習方案，對剛學過的詞匯應及時不斷重現。隨著記憶鞏固程度的提高，復習的次數可以逐漸減少，幫助學生在結構分析時能觸類旁通、舉一反三地識記新詞匯。也可以對單詞進行科學分類，既可幫助學生對所學過的單詞進行復習記憶，又能在定期歸納和整理中，形成相對完整的詞匯體系。

詞匯教學的重要性不言而喻，它是一切英語教學的根基所在。我們教師應當努力提升自己的專業素養，采取形式多樣、靈活多變的方法進行詞匯教學，加強引導學生對單詞的學習、記憶和運用，讓學生得以順利到達單詞學習的彼岸。■

（作者單位：江蘇泰興市濟川中學）endprint