特殊教育中的“特殊”手段

劉國(guó)琴

摘 要： 特殊教育不同于一般教育，因?yàn)槠浣逃龑?duì)象是一些不同于正常孩子的特殊群體，他們多存在聽(tīng)力、視力、智力落后、言語(yǔ)、情緒和行為等障礙。在特殊教育過(guò)程中，除了使用一般的教學(xué)手段外，更多的是使用經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。作者在從事特殊教育工作的實(shí)踐中，逐漸發(fā)現(xiàn)了另外一些“特殊”之處，就是在教學(xué)中，關(guān)愛(ài)、耐心和心理調(diào)適也有特殊作用，會(huì)讓這些特殊的孩子體會(huì)到愛(ài)，更好地融入正常生活，收獲更多的信心和快樂(lè)。

關(guān)鍵詞： 特殊教育 關(guān)愛(ài) 耐心 心理調(diào)適

特殊教育之所以“特殊”，首先是因?yàn)榻逃龑?duì)象是一些不同于正常孩子的特殊群體，多存在聽(tīng)力、視力、智力落后、言語(yǔ)、情緒和行為等障礙。其次是教育方法的特殊，除了使用一般的教學(xué)手段外，更多的是使用經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)他們進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。在從事特殊教育工作的實(shí)踐中，我又逐漸發(fā)現(xiàn)了另外一些“特殊”之處，就是在教學(xué)中，關(guān)愛(ài)、耐心和心理調(diào)適也有特殊作用，會(huì)讓這些特殊的孩子體會(huì)到愛(ài)，更好地融入正常生活，收獲更多的信心和快樂(lè)。

一、關(guān)愛(ài)是特殊教育的基礎(chǔ)

面對(duì)著一個(gè)個(gè)異于正常孩子的特殊孩子，教師要給他們更加特殊的關(guān)愛(ài)。一把糖果、一個(gè)擁抱能讓他們更喜歡你，整理衣物鞋帽、扶他們走下樓梯能讓他們更相信你，有了喜歡和信任，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更好地配合教學(xué)。把更多的課余時(shí)間留給孩子，陪他們游戲，和他們交流，才能真正走進(jìn)他們的世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的眼神清澈，他們的笑容燦爛，他們對(duì)新事物、新知識(shí)充滿(mǎn)興趣。關(guān)愛(ài)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是生存的希望，更是成才的階梯。

二、耐心是特殊教育的關(guān)鍵

由于先天或后天的原因，特殊孩子在理解、記憶、操作、認(rèn)知等方面的能力遠(yuǎn)不及正常孩子，這也是制約孩子發(fā)展和教學(xué)效果的主要原因，所以需要教師有更多的耐心。一個(gè)音節(jié)、一個(gè)數(shù)字、一個(gè)筆畫(huà)、一個(gè)動(dòng)作都需要上百次的重復(fù)講解、演示。在教學(xué)中，還要輔助圖片、模型、手勢(shì)等形形色色的手段，才能激發(fā)他們的興趣，吸引他們注意，加深他們的記憶。有時(shí)還要根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。耐心的背后是枯燥和艱辛，也正是因?yàn)槟托模抛屵@些特殊的孩子收獲了知識(shí)，體驗(yàn)了快樂(lè)。

三、心理調(diào)適是特殊教育的輔助

對(duì)于特殊孩子甚至家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，心理上的調(diào)適尤為重要。它是教育能否持續(xù)能否取得成效的支撐力量。由于自身情況的特殊，面對(duì)歧視、嘲諷、譏笑……很多孩子選擇了逃避躲藏，即使是在群體中，他們也會(huì)因?yàn)樽宰鸷涂謶郑扇】摁[、摔打物品、沉默等方式保護(hù)自己，宣泄情緒。所以幫助他們調(diào)適心理非常重要，帶他們走進(jìn)大自然；讓他們和健全孩子交流、游戲；把他們的學(xué)習(xí)成果展示給家長(zhǎng)；讓他們參加一些社會(huì)活動(dòng)……這些方法會(huì)逐漸幫他們樹(shù)立自信，走出心靈陰影。也只有這樣，才會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)愛(ài)、耐心和心理調(diào)適這三種特殊教育中的“特殊”手段在教學(xué)工作中的運(yùn)用，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，強(qiáng)化了特殊教育工作的效果，更是特殊老師用愛(ài)為孩子們的起飛搭建的廣闊橋梁。