簡述良好班風的形成與發展

鄭仁新

摘 要： 班風對外是班集體的形象，對內是一種氛圍、一種無形的力量，影響著集體成員的學習行為。本文從建立自主競選的班委領導，班規、班紀與情感陶冶相結合，科學引導并充分鼓勵每一位學生的學習積極性，創立興趣小組，切切實實地關心學生及抓大型活動等方面出發，闡述良好班風的形成與發展。

關鍵詞： 班風 學風 形成策略 發展

初三學生因為面臨中考升學的壓力，應該呈現積極向上、埋頭苦干的面貌，但是開學近一個月了，班里大部分學生的眼神依舊是迷茫、漫無目標的，早讀讀書聲稀稀朗朗，上課態度懶懶散散，想著、看著、聽著學生的種種“倒掛”行為，我困惑、沉思……

對于同學們來說，我們這所學校的學生想考上重點高中不是那么容易的事情。在現在競爭這樣激烈的時代，他們對自己現在所處的環境完全沒有把握，覺得未來很迷茫，不知道努力究竟還有什么意義……

“多米諾骨牌效應”讓我深切地體會到班風對學生行為的顯著影響。班風對外是班集體的形象，對內是一種氛圍、一種無形的力量。塑造良好班風是班主任的主要任務之一。為了促進本班班風的建設，活躍班上的學習氣氛，我策劃了一系列活動，主要是從以下幾個方面進行的。

一、建立自主競選的班委領導

一個成功的班集體，優秀的班主任很重要，但是更重要的是要有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，是班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級精神面貌與風氣的好壞。

對于初三學生來說，他們有著無限的激情，所以我們班采取自主競選、投票決定班委的形式，學生根據自己的想法、興趣選出各個職位最適合的人選。對于習慣自主的90后，這樣競選出來的班干在同學中才真正具有威信，才真正具有責任感。后面事實也證實了我的猜想，班長吳某某是一個非常自信的男孩，他在班上的威信非常高，晚自習哄亂的教室中只要有他的一聲“吼”，教室就能立即安靜下來。

二、班規、班紀與情感陶冶相結合，促進班風的形成

俗話說“沒有規矩不成方圓”。班規班紀對于一個班級來說是很必要的，要形成良好的班風，必須制定相應的班規班紀。我們班的理念是：“班干管理學生，學生監督班干。”為了增強學生的自我管理意識，對于教室考勤制度，我們班采取班干輪流值周制，值周班干對遲到、早退、曠課和睡覺、玩手機、頂撞老師等課堂違紀現象進行如實記錄，對自習、自修講話、走動、玩手機、不服管教等違紀行為進行制止和記錄；遲到、早退三次當曠課一次，一天計十節課，曠課達七節（記過處分一次）要通報家長并上報政教處，自習、自修講話、走動、玩手機、不服管教等違紀行為較嚴重、屢教不改的，報年級處理（轉出本班級或勸退）。另外對于宿舍管理、清潔衛生、早操、升旗等，我們也有相應的詳細制度。一個學期以來，班干部們真實公正地記錄，增強了學生的自律、自強意識，從而使班規班紀真正發揮出應有的功效。

“人非圣賢，孰能無過”，學生畢竟還小，意志力不是很堅定，偶爾犯錯是難免的。那么如何使學生從思想上認識錯誤并加以糾正呢？我一直在思考這個問題……我認為制定班規班紀的根本目的不是用來懲罰學生，而是用來約束學生的。學生犯錯后，該懲罰的還是要懲罰，但是每次懲罰之后我都會盡量找他們談話。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”！班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，人都是有自尊的，我們要像保護自己眼睛一樣保護學生的自尊心。如果我們與學生處于平等位置，那我們就會受到學生的尊重。如我班伍同學一直不怎么理睬我，有一次早操做到跳步運動時，我讓他跳起來，他干脆不跳，當時我很生氣，脫口而出：“你就這么頑固，我讓你干什么你就不干什么，是吧？”說完過后，我就后悔了，當著那么多同學的面，他多難堪啊！吃完早餐后，我特意早點去了教室，主動向他道歉，他很大方，說沒什么。經過那件事之后，我明顯發現他在我面前再也沒那么拽了。

三、科學引導、創立興趣小組，培養濃厚學風

學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。良好的學風對全班學生的學習心理會產生積極影響。培養濃厚的學風，要求我們通過多種生動活潑的活動，使學生深刻感受到科學知識的重要性、學習的緊迫性。

1.科學引導，充分鼓勵每一個學生的學習積極性。

我班學生成績差距大，我意識到讓學困生安于學習、樂意學習是班級學風建設的關鍵。因此第一次班會課上我就問：“想上大學的同學請舉手！”結果全班95%的同學都舉了手。接著我就利用學生的“大學夢”進行一系列引導，我說了以下幾點：（1）確立你的目標，以此找到學習的動力與方向；（2）避免三分鐘熱度，學會自律，從此慢慢自信，最終自強；（3）學會反思，懂得反思的人才會不斷進步。

為了更好地鼓勵學生增強自信，找到奮斗方法，我又一次舉行班會課，給學生講述了三個故事：人生隨時可以重新開始，只追前一名，想想十年后我們會是什么樣。最后我進行總結：不管你們對過去及現在的自己滿不滿意，我只想告訴你們：人生可以隨時重新開始，但是一旦決定開始，請不要輕易懷疑自己，更不要輕言放棄，每次都以自己的前一名為目標，讓自己一步步向理想中的自己靠近；倘若你迷茫、困惑、猶豫，請想想一年后的你將何去何從，十年后的你離理想中的自己還有多遠……記住：金字塔頂只有兩種動物能夠到達，一種是展翅翱翔的飛鷹，另一種是慢慢爬著的蝸牛。

2.創立興趣小組，培養濃厚學風。

對于培養濃厚學風這一塊，我們班采取的方法是：創立興趣小組。具體措施為根據學生的興趣、男女比例、性格等，將全班同學按科目分興趣小組，這樣不僅給了大家選擇了學習伙伴，而且讓每一位同學都找到了屬于自己的一席之地。接下來我們利用班會課的時間一次又一次地針對性地舉行活動。比如：第一次班會課我讓各個興趣小組盡量挖掘本科目最大的特色，最后以節目的形式表演出來，充分讓學生感受到本科目的樂趣。同學有的唱歌，有的表演小品，有的講故事……大家不亦樂乎，我也深深地被同學們的才華震撼。第二次班會課，我讓各個興趣小組總結出本科目的最好的學習方法，并派一位代表上臺與大家共享。各個興趣小組同學的學習小訣竅讓大家感覺到背書、計算、記單詞再也不是那么難的事情，最終我們將各種學習小訣竅以黑板報的形式列出來……為了更大限度地利用好學習興趣小組，我規定同學們每一個月都進行學科總結與反思，讓他們相互監督、相互學習。

良好的學風使絕大多數學生具備廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣、較強的學習能力及創新意識和科學精神。經過學習興趣小組的創立及這兩次活動的舉行，我們班的學習氛圍正在逐漸加強，特別是一些同學的學習態度也明顯得到改善。

四、不斷關愛、抓大型活動，增強班級凝聚力

1.切切實實地關心學生，營造良好的班級氛圍。

一位好老師不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心他們的成長，傾聽他們的心聲，時常給學生愛，營造極其輕松和民主的氛圍。在成長過程中，許多同學都會遇到這樣那樣的困難，班主任必須了解每個學生的思想動態，盡力幫助他們克服困難。

因為剛升初三的關系，我對學生還不是很了解，但是我想最快地、最大限度地幫助他們。我采取的方法是：在十一放假之前，要求他們每個同學都寫月總結，并盡量寫上自己的困難與疑惑，最后我利用十一放假期間，針對每一位同學的總結給他們回信。

回信的日子是幸福而又痛苦的，全班46位同學的信幾乎花完了我整個十一放假的時間，但是想到同學們收到信時的滿滿笑容我又是幸福的。終于，每一封回復的信都交到同學們的手中，每一位學生都處于感動之中。我對學生滿滿的愛，他們真真切切地感受到了。抓住這樣的時刻與情景，我利用晚自習十幾分鐘時間鼓勵學生互幫互助，學習上的問題同學之間要多商量、多討論，把我們班當成一個家，同學就是自己的兄弟姐妹，我們班就是相親相愛的一家人。

一分耕耘，一分收獲，自己的付出，學生看在眼里，他們越來越懂事，也越來越體貼，不再讓我那么操心……同時，我深切地感受到了同學們的奮進，甚至以前不怎么聽語文課的學生也一本正經地聽起課來，課本上多了一些筆記。班里打成一片的嬉笑吵鬧聲也增添了，把這一切看在眼里的我感覺幸福滿滿。

2.抓大型活動，增強班級凝聚力。

學校為放松學生的學習生活舉辦了籃球賽。從籃球賽舉行的第一天開始，我就鼓勵全班同學充當拉拉隊，由于班里球員精彩的表現，班上其他同學幾天不吃晚飯，為球員們加油鼓勁，球場上吶喊聲一片。在與隔壁班那場激烈的球賽中，很多同學相擁在一起，到了教室，班里也是笑聲一片。借此機會，我深深感謝我們班的球員和啦啦隊，告訴他們這就是集體榮譽的魅力、團結的魅力，足以讓每一個人興奮此后每一場球賽，我們班的氣勢永遠處于上層，讓我深切地感覺到我們班的團結，令人興奮的是我們班最終贏得了冠軍。

班風是無形的力量，影響著集體成員，使他們向著更高目標前進。班風是個體的集體化，在一個有良好班風的集體中生活與學習的學生，自然會有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺奮發努力。初三一個學期的生活已過去，衷心祝愿我們班學生最后都能踏入理想高中的大門。

參考文獻：

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