論高效課堂的實施

于滿慧

《新課程標準》以提高課堂教學效益、減輕學生負擔、持續提高教育教學質量為主要目標 ；以轉變課堂教學模式、引導學生自主合作學習為導向；以培養學生創新精神，提高學生綜合能力為核心。通過幾年的教學實踐，我對高效課堂的實施有以下幾點體會。

一、尊重學生的主體地位，精心設計新課引入，激發學習興趣

傳統教學以教師為主，《新課程標準》下的教學要求教師順應學生的學習方式，做好角色的轉變，從“演員”的角色變成“導演”的角色，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，調動學生學習的主動性，尊重學生的主體地位，充分調動學生自覺、積極、主動地參與課堂。好的課堂引入能使其思維量充分發揮到最大值，在最短的時間內激發學生的學習興趣，從而收到事半功倍的效果。如設計“函數的奇偶性”時，首先讓學生小組討論日常生活中的對稱現象，學生會得到：古代宮殿的外觀，人類的耳、眼、四肢都是對稱生長的，五糧液的商標、麥當勞的商標等。我們可以把奧運五環旗上黃、綠兩環相接的點B與黑環上的點A相連接，A、B所在的直線就是其對稱軸。學生的討論熱情非常高漲，能舉出很多我們意想不到的實例，由此調動學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，進而提出數學中那些函數的圖像具有對稱性，為學習數學知識打下堅實的基礎。再如“三角函數的周期性”這一節，讓學生小組討論生活中的周期現象，討論氣氛熱烈，學生會列舉出紅綠燈、十二生肖、月份數、星期數、四季變換等，這些都有周期，能使學生感受周期現象的廣泛存在，認識周期現象的變化規律，體會三角函數是數形結合的產物，這是三角函數最本質的地方。讓學生感受到數學來源于生活，數學應用于生活，從而激發了他們學習的樂趣。

總之，在課堂引入這一環節，要新穎，能較大程度地吸引學生，并能很好地培養學生的思維。

二、課前精心備課，細化教學目標

我認為要達到高效課堂，應使每一個學生在每一個時間段都有事做，每一節課達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高，讓學生在課堂上心情舒暢，形動、心動、神動。而要達到這一目標，教師課前備課是否充分起到了非常重要的作用。教師在備課過程中，既要嚴格遵循教學目標，還要對學生在預習和教學過程中生成的問題進行廣泛的交流，根據學生的認知特點設計例題變式、引申拓廣，培養思維的發散性、靈活性、深刻性、創造性、廣闊性，并能使得討論由淺入深，從而達到預期的效果。

案例 ：高中數學必修一“函數的奇偶性”的教學。

例題：判定下列函數是否為偶函數或奇函數：

（1） f（x） = 3x2 ；（2）f（x）=3x；（3）f（x）=4|x|；（4） f（x） =0。

變式訓練一：① f（x） = x2-1 ；②f（x） =4x +1；③f（x） =x2 -2|x|+1。

變式訓練二：① f（x） =x2+ x；② f（x）=x（x≠1）；③f（x） =0，x∈（-1，1]。

變式訓練三：①f（x） =x0；② f（x）=■。

通過學生小組討論，問題由淺入深，教師點評，增強了學生對概念的理解。

三、課中多維互動

課堂教學既要鼓勵學生回歸教材對問題獨立思考，又要組織學生的自主探究和合作探究的能力，并在學生自主探究和合作探究的基礎上，組織學生充分闡述自己或合作學習小組對問題的理解和認識。同時，教師既要對學生發表的觀點進行科學評價，又要捕捉、發現學生探究過程中遇到的問題并進行解疑指導。

四、課后優化“教”與“學”的反思

每一節課后我都要從學生的學習效率、學習質量及課后強化訓練質量三個維度進行評價，并且做好“教”的反思。在上完每一節課后，我都在備課本上寫好教學后記，重點記錄組織教學方面有何不妥、有何高招，解題的啟迪是否得當，諸多誤區有無突破，教法上有哪些創新，摸索出了哪些教學規律，知識點上有什么新發現，訓練是否到位等，以揚長避短、精益求精，不斷提高自己的教學水平。同時要求學生做好“學”的反思，要求與教師的反思性教學是相統一的，從而不斷監督、評價自身的學習過程，反思自己的學習狀況，改進學習方法，提出改進措施。通過教與學的反思，教師的教學水平有所提高，學生的學習成績也明顯提高。

以上是我在教學實踐中對高效課堂的簡單體會。總之，在教學中，我們教師要邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，從而真正實現課堂教學的有效性、高效性。

（河北省遷西縣第一中學）