生物教學應貼近學生生活

王恩喜

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0026-02

生物教學與學生生活有著非常明顯的貼近性，大量的知識來源于生活，同時又具有濃厚的生活應用價值。因此，抓住生物學科貼近學生生活的這一特性，教學中強化理論講解與生活應用的有效結合，有利于調動學生的學習積極性，激發學習興趣，同時增強實際探究環節，就可以實現生物教學的科學、優質、高效，收到良好的教學效果。

一、緊貼日常生活，設計課堂教學

生物與學生日常生活聯系極其緊密，因此在課堂上教師絕不能單純講授理論，而應廣泛聯系學生生活實際，這既能激發學生的學習興趣，又能使學生聯系生活，學用結合。例如，在組織學生學習“食品安全”方面的內容時，我們讓學生對自己平時吃的各種零食進行分析研究，并交流自己的發現和感受，然后再讓他們緊貼教學內容暢談在生活中應如何注意食品安全，這樣，學生在課堂上積極參與，熱烈討論，收獲豐富。

只要我們認真構思，精心設計，每節課盡量做到聯系學生的生活實際，都能收到很好的效果。如學習有關細菌的知識時，與食品保鮮技術有機聯系；學習植物的光合作用時，與農作物增產技術相聯系；學習植物的生殖時，讓學生觀察植物的花和果實的結構；學習青春期發育知識時，把青春期衛生保健知識的講解有機結合起來；學習人的呼吸系統時，把吸煙的危害、煤氣中毒的急救等聯系起來；學習人體的血液循環時，把各種心血管疾病、義務獻血等相結合。這樣就能調動學生興趣，避免單純知識講解的抽象枯燥，把課本知識與生活知識有機結合，幫助理解所學知識，真正讓課堂活躍起來，實現高效課堂。

二、觀察周圍自然，豐富生物知識

生物學知識來源于大自然這個知識寶庫。要學好它就要讓學生親近自然，走進自然。我們所教的學生有很多來自農村，他們盡管經常接觸大自然，卻往往不能把親歷的生活、觀察的大自然現象與生物學知識聯系起來。為此，我們利用各種時機有意為學生創設條件。在學習“調查我們身邊的生物”這一知識點時，我們安排學生利用節假日回家之機，對自己家鄉的生物種類進行調查，掌握第一手資料到課堂上交流，并予以指導，使學生們既學到了書本知識，又與生活實踐相聯系。

再如，結合當地農村采摘野菜、藥材，種植蔬菜、果樹等活動，讓學生們在幫助大人們生產勞動的同時，留心觀察各種生物在不同階段的生長發育狀態，并嘗試對各種植物進行分類，采集和制作植物標本，在實踐中添興趣、學知識、長才干。這樣，學生們對生物課慢慢就有興趣了，學生們自然會從大自然豐富的知識寶庫中獲得更多有用的知識。

三、參與環?；顒樱\用所學知識

環境保護、生態平衡等問題與人類的生存與發展息息相關，全社會每年都要舉行許多生態環?；顒印Ｖ袑W生物教學是對學生進行生態環保教育的重要途徑，要引導學生運用所學知識，積極參與環保活動，通過學習與運用的結合，激發學生的生物學習興趣。

生物與環境有著密切的相互依存關系。生物依靠環境獲得能量，又反過來影響、改變著環境。隨著社會的發展，人類對環境的影響越來越大，而且往往帶有一定的破壞性，我們要運用大量的事實對學生進行危機教育。比如，1998年長江、嫩江、松花江流域的洪水，近年來頻發的春季沙塵暴，今年肆虐華北及南方的霧霾天氣，教訓慘痛。我們可以讓學生從大量的森林毀壞、CO2排放造成的“溫室效應”、水土流失與氣候惡化、我國的南澇北旱等現象中增強對環境破壞的嚴重性的認識，樹立環境問題的危機感。不僅要讓學生辯證地認識人與自然的關系，看到環境問題的嚴重性和緊迫性，又要向學生介紹我們在環保中取得的成就，增強環境保護治理的信心。教育學生從身邊的小事做起，保護生態環境。例如，結合“健康的生活”這一知識點的教學，讓學生明白有些疾病是人體受到空氣、水等媒介生物的細菌、病毒引起的傳染病，搞好個人衛生和環境衛生是切斷傳染病傳播途徑，防止和預防疾病的有效方法。

四、掌握課堂知識，解決生活問題

讓學生把在課堂學到的知識應用于自己的生活實際，圍繞飲食安全、營養搭配、疾病預防等解決具體問題，可以增添學習的樂趣和成就感。生活中處處需要生物知識，把課堂知識靈活運用到生活中非常重要。例如，學習植物的呼吸作用后，我們要求學生掌握和運用蔬菜和水果的貯存方法，并讓學生明白地窖貯存洋芋、紅薯、蘿卜、白菜等應留通風孔的原理；讓學生利用植物莖的結構與功能的相關知識懂得在樹上拴羊，啃壞樹皮，造成樹木死亡的道理，從而加強對樹木的保護。在微生物知識的學習中，引導學生聯系食物的保存方法，懂得冰箱貯存食物防腐的原理，了解蘑菇的栽培知識，進一步認識微生物與人類的關系。在學習“合理膳食”的知識時，我們針對現在大多數學生存在挑食、偏食等不良飲食習慣，讓學生對照各項指標來評價自己的營養狀況，引導學生科學合理膳食。針對大量的農村學生，我們引導學生活學活用果樹人工授粉與修剪、塑料蔬菜大棚架設與管理、蜜蜂養殖與防災，家庭畜禽養殖與疫病防治等等。

總之，生活處處離不開生物知識，農業生產的發展需要生物學知識，環境保護需要生物學知識，個人的生活與健康需要生物學知識。把生物教學與學生們的生活有機聯系，對改變生物教學頹勢，優化課堂教學效率有著重要的實踐意義。

（責任編輯 曾 卉）endprint