反思信息技術與高中語文教學整合的得失

蒲云林

摘 要： 隨著新課改的進一步推進，信息技術與學科教學的整合日益緊密，語文學科怎樣與現代教育技術融合，怎樣做才能與信息技術整合得更加完善，就成了每個語文教師必須解決的首要課題。文章對此作探討。

關鍵詞： 信息技術 高中語文教學 整合 反思 得失

伴隨著時代的發展，信息技術進入校園，進入課堂，經過多年來不斷地探索和實踐，它已不是用不用的問題，而是如何用的問題。用得好，用得巧，才能用得有效；反之，用之無度，喧賓奪主或本末倒置，將會對教與學造成極大的危害。回顧二十多年高中語文教學經歷和運用信息技術的體會，我認為很有必要回顧總結其中的甘甜辛酸、優劣得失，以期和大家共勉。

一、信息技術與傳統教學方式取長補短

在計算機網絡學習環境中，學生不僅獲得了知識，更重要的是激發了學習興趣，提高了對問題的認識、分析能力，這種能力的獲得不同于以往在教師指導下的傳授和訓練，而是通過獨立探索或者與同伴協作交流而提高的，相比之下新方式使學生的成就感更強烈。

盡管如此，筆者還是反對“一刀切”。“凡課一定PPT”“課課必須多媒體”是不合理的要求，屬于不科學的做法。事實上有一些語文課文從效果上看就不適合用課件講授，還不如讓學生多讀讀課文更有效實在。課型不同、目標不同，采用的教法、使用的技術應隨之變化。

傳統的語文教學以“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”打天下，練就了不少教師滔滔不絕的“講功”，即學生的“聽功”“做（坐）功”。反思這種教學模式，它不利的一面是教師的主導地位大大加強，學生的主體地位不斷削弱，學生活動極為有限；有利的一面是，由于學生在課堂受到的干擾少，對文本閱讀的注意力集中，對語句感悟較深。應用多媒體技術，建立集圖、文、聲、像于一體的新型信息處理系統，它的優勢在于使語文教學更形象、生動、具體而直觀，使課文中所涉及的各種自然景觀、人物形象等更栩栩如生，有利于激發學生的閱讀興趣，調動學生的學習積極性，拓展閱讀視野。

二、信息技術與語文教學的整合有助于探究性學習

信息技術與語文教學的有效整合，無疑能夠改進課堂教學模式，轉變教師的角色，發揮學生的主體作用，但要成為常態化教學還應有必要的保證，如教師教學目標的設計實施，信息技術水平，校園網絡環境的建設，設備的正常運行維護等。

反思傳統語文教學，偏重知識系統和能力訓練體系，注重傳授字詞句篇等知識。其優點是比較重視積累、感悟和熏陶，重視語言運用能力和語感的培養；語文教材中收錄的大量經典篇章只是作為傳授知識的范文，且文本數量固定有限，在閱讀實踐中更易做到少而精，精而深，深而細；教師和學生的雙邊活動多，教與學任務相對少，師生普遍負擔較輕；教學活動基本不受設備、資源等外部條件限制。

相對于傳統課堂的封閉式教學，信息技術或者網絡背景下的語文教學特點則是互動、開放，它既重視創造性思維的培養，又重視學生的實踐活動。如多媒體展示的集成性，超文本鏈接的選取性，大容量存儲的豐富性，高速傳輸的便捷性，超時空交流的共享性，材料更新的時效性等特點，讓學生帶著任務和目標查詢資料、協作交流，創設操作情境，以及動態模擬展示等，方便學生進行探究性學習。在課堂學習過程中，除完成教師與學生、學生與教師、學生與學生的多向交流外，還要進行人機（網絡）交流。教師在交流過程中完成對學生的學習成果的評價、反饋和指導，實現教學過程最優化。計算機多媒體教學和網絡教學還大大增加了學生視覺信息的接收量，有利于信息加工，培養學生獲取信息、運用和處理信息的現代化素質。因此，運用現代教育技術手段，改變了傳統的課堂教學觀念與模式，教師角色轉變為參與者、合作者，師生互動使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在自主活動和探索發現中全面發展，進而努力提高綜合素質。

三、信息技術與語文教學整合，需要有效整合資源

師生只有與時俱進，對教學理論、教學模式、教育觀念進行新的詮釋、構建，才能利用、整合好。課堂教學變革一方面是通過教師的行為，運用現代教育理論和現代科技成果，依靠執教者對教與學過程、教與學資源的設計、開發、利用和管理，達到優化教學的目的。這期間教師要從海量的信息、無盡的資源庫中篩選最有價值的東西，引入課堂，投向屏幕；既要把一節課中需要的文本、圖片、音頻、視頻等素材組織好、銜接好，又要在閱讀、寫作、口語交際等方面進行積極探索，進行有效整合。

現代中學生獲取信息的渠道多，接受能力強，但畢竟心智都未成熟，加上信息呈現的多元化，要讓他們從被動接受到自由選擇、自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，往往會使課堂處于失控狀態，無法完成教學任務，導致學生水平兩極分化。信息化教學對學生的學習品質同樣提出了更高的要求：更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自主學習能力。例如每年六月八號之后高考試卷就已經在網上公布了，我發現幾乎不用老師提示，高二或高一部分學生會在第一時間關注高考，有的下載試題演練，有的進行分析比較，有的和同學交流感受，優秀生積極性都很高。

總之，信息技術與語文教學的整合并非是一蹴而就的。教師首先要改變觀念，轉變角色，用心設計，精益求精，爭取強化教學效果。網絡巨大的信息載體為語文教學內容拓展了無限的空間，充分利用網絡資源共享世界文化是語文教學的一條捷徑，語文教師應以開放的心態讓學生的語文學習天地更加廣闊。

參考文獻：

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