小學數學教學研究

齊海英

1.加強概念數學

現在，很多小學生對學習數學的積極性不高，缺乏學習興趣，認為數學特別難學。其實只要認真分析，就不難發現，主要是因為學生對一些數學概念沒有搞清楚，沒有理解掌握好。因此，在教學中如何使學生形成概念，正確地掌握和運用概念是極其重要的。

1.1直觀形象地引入概念。數學概念比較抽象，而小學生，特別是低年級小學生，由于年齡、知識和生活的局限，其思維處在具體形象思維為主的階段。認識一個事物、理解一個道理，主要是憑借事物的具體形象。因此，教師在數學概念教學過程中，一定要做到細心、耐心，盡量從學生日常生活中所熟悉的事物著手引入。這樣，學生學起來就有興趣，思考的積極性就會高。如在教平均數應用題時，我用鉛筆做教具，重溫“平均分”的概念。我用9個同樣大的小木塊擺出三堆，第一堆1塊，第二堆2塊，第三堆6塊，問：“每堆一樣多嗎？哪堆多？哪堆少？”學生都能正確回答。我又把這三堆木塊混到一起，重新平均分三份，每份都是3塊，告訴學生“3”這個新得到的數，是這三堆木塊的“平均數”。我再演示一遍，要求學生仔細看、用心想“平均數”是怎樣得到的。我把原來的三堆合并起來，變成一堆，再把這堆木塊分為3份，每堆正好3塊。這個演示過程，既揭示了“平均數”的概念，又有意識地滲透了“總數量÷總份數=平均數”的計算方法。然后，又把木塊按原來的樣子1塊，2塊、6塊地擺好，讓學生觀察平均數“3”與原來的數比較大小。學生說：平均數3比原來大的數小，比原來小的數大。這樣，學生就形象地理解了“求平均數”這一概念的本質特征。

1.2運用舊知識引出新概念。數學中的有些概念，往往難以直觀表述。如比例尺、循環小數等，但它們與舊知識都有內在聯系。我充分利用舊知識引出新概念。在備課時分析哪些舊知識與新概念有內在的聯系，利用學生已掌握的舊知識講授新概念，學生是容易接受的。蘇霍姆林斯基說：“教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”

2.挖掘生活素材，創設生活化的教學情境，培養學生的數學意識

所謂數學意識，是指用數學的觀念和態度觀察、解釋和表示事物的數量、空間形式和數據信息，以形成量化意識和良好數感。新修訂的《小學數學教學大綱》十分強調數學與現實生活的聯系，在教學中要“使學生感受數學與現實生活的聯系”。要做到這一點，就要在教學中把教材與生活實際緊密結合，把教學情境生活化。首先，挖掘教材中的生活化資源，使學生感受到數學與生活的密切聯系。著名數學家華羅庚說：“人們對數學早就產生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”在數學教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，善于挖掘生活資源，采擷生活數學實例，通過數學活動，深切體會到原來數學就在自己身邊，身邊就有數學，使學生提高數學學習興趣。其次，結合生活實際，培養學生的數學意識。數學教師，要結合生活實際，使學生養成主動地從數量上觀察、分析客觀事物的習慣，認識到數學符號、公式、圖表是表示、交流和傳遞信息的工具，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，使學生善于將實際問題轉化成數學問題，感受數學的趣味和作用，體驗數學的魅力。

3.注重數學復習方法

3.1精選習題。圍繞復習的主題，通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習，將平時單元測試中學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。教師編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，做有益補充。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。

3.2復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要意義過關，個別同學單獨輔導，練習時采用變換練習的方式，和游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。練習時注意培養學生的競爭意識，讓學生有競爭與合作的伙伴。

3.3重點指導學困生，加強對中下等生進行個別輔導，縮小他們與優等生的差距。對于學困生要分模塊輔導，進行分類復習。復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長，讓他們有復習獲得知識的滿足感，成就感。

4.以“動”提高學習數學的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其興趣都要發生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學習數學的興趣只有通過學生自身的行動。數學教學要在立足課堂教學這個主戰場的同時，建立一個開放式的課程體系，從學生出發組織教學，讓學生在實踐活動中，提高學習數學的興趣。我在教學中，通過開設數學活動課等形式，培養學生學習數學的興趣。在教學《統計知識》時，讓學生統計學校內的事物；在教學《年、月、日》知識時，讓學生自己動手制作年歷；在教學《長、正方形面積》時，讓學生動手測量生活中的長正方形面積……一系列的實踐數學活動，使學生感覺到數學與生活息息相關，消除了學生對數學的厭倦感，提高了學生學習數學的興趣。endprint