英漢不同的思維方式對高中英語寫作的影響

張三元

思維方式是溝通文化和語言的橋梁。思維方式與語言密切相關，是語言生成和發展的深層機制，語言是思維的主要工具，是思維方式的構成要素。思維方式的差異是造成語言差異的一個重要原因（連淑能，2002：259）。

在高中英語作文教學中，很多教師更多關注詞法、句法規則的講解，期望用各種套用句式規范學生的語言表達。但是在多年的中學英語作文教學中，筆者認識到，雖然經過大量的作文練習和句式講解訓練，但學生常犯的錯誤還是屢見不鮮。其實，我們很多時候忽略了語言背后的文化因素，即英漢兩種語言背后隱藏著不同的思維方式。本文通過一些常見句式的分析，從思維與語言的關系入手，對比英漢思維形態及其在語言上的表現，為更好地指導高中英語寫作教學掃清障礙。

一、英漢思維模式與英漢語言結構

英語是一種形態型語言。形態型語言的特點決定了英語的選詞造句，必然表現出其注重語言形式的接應——形合。

[例]I dont know if he will come，but if he comes，Ill tell you.

從以上例句來看，英語句子之間的邏輯關系必然要外化到一些連詞的使用上。正是由于if和but這兩個詞，使得句子之間的邏輯意義和主次關系一目了然，因此英語句法具有顯性化的特征。

漢語從總體而言表現出一種重整體的思維模式，在漢語的造句上形成一種內在關系。這突出表現在進行漢語造句時，其間很少或不用形式詞，而是依靠意義上的連貫——意合。

[例]知己知彼，百戰不殆。

這句常見的表達隱含了漢語表達的奧妙。如果把這句話中所有省略的﹑隱含的﹑模糊的語義都加上，句子則為：

（若你能夠）知己（而又）知彼，（則你能夠）百戰不殆；

If you can know the enemy and know yourself，then you can fight a hundred Battles without defeat.

這種形合與意合的不同思維模式，表現在高中英語寫作中還有很多具體的表現形式。在多年的英語教學中，筆者根據見到情況分類如下。

[A]There be句型的錯誤運用。

There be句型其實是一個倒裝句。要認清這個句子的本質，即be動詞之后的名詞才是句子的主語，說白了應歸屬“主系表”的句型大類。

1.There be句型中再次出現一個謂語動詞，使得句子出現雙謂語錯誤。

（×）There are many students play basketball.

（√）There are many students playing basketball.

（√）There are many students who are playing basketball.

這個句子的漢語意思為：這里有很多學生在玩籃球。在翻譯時，“這里有很多學生”已經是一個完整句子，而“玩籃球”就必須以一定的語法形式體現在英語表達中，融入整句的表達。采用非謂語和引入關聯詞who都是可行的。

[B]句子中的否定轉移。

漢語語法結構比較靈活，否定的位置并沒有太多必然的講究。比如“我覺得我并不認識你”和“我并不覺得我認識你”這兩句話都是正確的句子，意思上沒有發生多少改變。但是在英語中：

（×）I think I dont know you.

（√）I dont think I know you.

由此可以看出否定的位置決定了句子的正確與否。

二、英漢思維和敘述順序

西方人比較直接，一般直截了當的表態在先，然后再說明情況或者解釋為何有這樣的態度；中國人比較含蓄，一般先敘事，把事情交代清楚后，才表明自己的想法和看法。

[例]看電視唱歌跳舞這類活動他都不感興趣。

（×）watching TV，dancing and singing he isnt interested.

（√）He isnt interested in things like watching TV，dancing and singing.

這就要求我們在英語寫作練習中多引導學生注意句子的中心和表述順序，在練習中不斷熟悉這兩種語言的轉換規律。

三、英漢表達主客體的分明與融合

西方人在使用語言時，較多使用非人稱主語，被動句和主動句并重；而漢語句子的表達常常以人稱作主語，有時還會省略主語，多用主動語態。所以英語表述的主體和客體是涇渭分明的，主體和客體的關系通過語態這一語法手段外化出來；而漢語中表述的主客體往往融合一處，很多表達中主體和客體的關系隱含在句意表達內部，并沒有外化的語法表現手段。

在英文寫作中，我們要首先判斷主體和客體的關系，正確選用對應的語態。

[例1]第30屆奧運會在倫敦舉行。

（×）The 30th Olympic Games hold in London.

（√）The 30th Olympic Games will be held in London.

另外，針對漢語中的無主語句，我們要合理選用增添主語，使用祈使句和There be句型等手段進行處理。

[例1]刮風了，下雨了，要上課了。

（×）wind，rain and have lesson.

（√）It blowing and raining，we are going to have a lesson.

[例2]房子前面栽了兩棵樹。

（×）In the front of house planted two trees.

（√）There are two trees planted in front of the house.

中國學生以漢語為母語，漢語思維模式根深蒂固。高中英文寫作其實是一個英漢語轉換的過程，不少學生在轉換過程中受到漢語思維的影響，經常沿襲漢語的思維模式和語言結構，在英語表達中生搬硬套，寫出了很多典型的Chinglish的句子。本文旨在闡述英漢語言不同思維模式對兩種語言結構的影響，幫助英語學習者更深入地了解兩種語言的特點，在語言實踐中不斷加深對這些差異帶來的影響的認識。在兩種語言的交互過程中，根據不同語言結構的特點，做必要的轉化和調整，寫出符合英語表達習慣的句子。endprint