小學少先隊工作的重點思路探究

徐海玲

少先隊是小學教育教學工作的重要組成部分，對于團結學生、激發學生學習積極性有著重要的引導作用，也受到師生的強烈關切。因此，在小學教學過程中努力做好少先隊的工作，將小學生的生活、學習、做人和修養等素質統籌起來培養，是小學教學的本質要求，也是新時期小學生培養的核心思路。

一、注重全面教育與引導，培養學生的思想品德與良好習慣

少先隊工作的推進不僅僅是專職教師的任務，也需要各學科任課教師的積極參與和努力。由于小學生大都處于7～12歲的階段，他們的思想發育還不成熟，人生觀、世界觀和價值觀還處于培養階段，因而少先隊的引導和示范作用更加重要。在推進少先隊工作的進程中，廣大教師要注意教育、培養的方式方法，要尊重和強化學生的主體地位，千方百計為學生創造更為愉悅、舒適的成長、生活與學習環境；要注重對小學生思想道德素養、意志品質、良好習慣與思維方向的培養，使學生既能全神貫注地投入學習，也可以快樂、健康地成長。此外，廣大教師要把學生心理健康的培育和疏導作為少先隊工作的優先方向，努力為學生塑造心理健康成長的人文環境與氛圍。

例如，在小學四年級的少先隊工作中，語文教師由于承擔著重點學科的教學工作，因此要更加注重將學生的學習能力培養與少先隊工作有機結合。語文教師及班主任教師要引導學生們培育良好的日常習慣，比如不帶零食進校園，不帶廢紙進教室，不扔雜物在場所；同學間團結友愛不追逐打鬧；推廣禮貌用語與普通話。開展“校園之星”評比活動；及時檢查反饋，發現問題及時指正。誠然，諸如此類的工作不光語文教師一個人的職責，也是全體任課教師的共同任務。將少先隊工作納入到小學教育教學工作的優先位置中，本身就是對少先隊的重視，也是對學生綜合素質培養的重視。

二、開展豐富多彩的少先隊活動，增加小學生的體驗與實踐機會

前面已經提到，小學生都是一群孩子，他們天真爛漫、活潑好動，喜歡新鮮的事物與體驗。因此，少先隊工作的開展也要結合小學生的生理、心理特點進行，為孩子們創造實踐、參與的機會，在豐富多彩的少先隊活動中增加學生們的見識，為他們的健康、快樂成長“添油助力”。其實，少先隊存在的一個重要意義就是培育小學生的道德修養與思想品質，而這往往可以通過活動順暢達到。所以，以各種各樣的活動為載體，增加小學生的實踐機會與體驗機遇，是少先隊工作的一個優先方向。例如，戶外的文體活動可以更好地團結學生們，為同學之間的了解提供了機會；各種各樣的法律宣傳教育活動，能夠有效培養小學生的法律意識與法制精神；針對小學生的安全教育和自我保護教育，能夠幫助未成年人更好地保護自己，形成安全防范意識。

具體說，少先隊的思想教育和宣傳活動為小學生更好地提高自身思想道德素質提供了良好的機會，這也是廣大教師日常工作的重要內容。在平時，組織開展弘揚民族精神教育、日常行為規范教育、法制教育、心理健康教育、節能環保教育、安全教育、食品衛生教育、誠信教育和感恩教育。增強少先隊員的榮譽感、責任感，激發愛國熱情。通過落實《小學生行為規范》《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感。

三、加強少先隊的制度建設，培養創新意識，提升學生整體素質

制度化的少先隊工作才能更具活力和生命力，這一點應該成為廣大教師的共識。基于此，在少先隊工作的前期必須通過相關制度、活動章程的確立與制訂為日后工作的順利開展打下基礎。有了合理、科學的制度，少先隊的各項活動、工作才能有條不紊地推進，小學生的整體素質也才能有所提升。例如，可以推行“紅領巾值日崗”監督制。具體來說，“紅領巾值日崗”是學校每日常規考核工作的制度化表述。紅領巾值日崗的成員負責檢查全校各班的出勤、衛生、紀律等方面的表現，各項檢查分工明確，各盡其能，且天天有記錄有反饋。學生和老師可以很方便、快捷地獲悉自己班級的成績。

少先隊要把“每日升旗儀式”作為一項制度確立下來，堅持不懈。在小學少先隊工作中，“升旗儀式”是德育建設的主陣地，深受各級學校的重視。少先隊的升旗手可以實行輪流制，每周一師生肅立在鮮艷的國旗下，唱響莊嚴的國歌，聆聽國旗下講話，接受一次又一次深刻的教育。此外，在升旗儀式之后的國旗下學生代表的講話，也要追求發言主題、形式與內容的變化，力求不斷創新、豐富多彩。

總之，通過制度的建立健全與少先隊特色活動的有序開展，小學少先隊工作的推進必然可以更加順暢，小學生的綜合素質也一定能夠得以提升。對于教師來說，要以少先隊工作為載體，創新教育教學方法，增加創新意識，為小學生道德素質的提升與學習能力的雙重進步不懈努力。

（浙江溫州樂清虹橋一?。?/p>