抓好作文教學提高學生寫作才能

賴紅云

摘 要：作文是語文教學中的重要環節，語文教師應在教學中分析現狀，采用恰當的方式方法，激發學生的寫作的興趣，提高學生的寫作才能。

關鍵詞：作文；問題；興趣；搜集；才能

葉圣陶先生說：“作文是各科學習成績、各項課外活動的經驗，以及平時思想品德的綜合表現?！庇纱丝梢?，作文是語文科最高級、最重要的練習和測試，是語文教學的中心環節。它主要考查學生對知識的掌握，運用及主觀表達能力，也是檢查一個學生語文能力的重要環節。

一、目前作文教學中學生存在的問題

（1）怕作文。學生往往把作文當作苦差事，視為沉重的負擔。至于怕作文的原因，有的感到無材料可寫，有的反映有話說不出來，有的說不會開頭……凡此種種。

（2）一般化。翻閱學生作文或批閱作文試卷，即可發現，盡管學生的字跡千差萬別，文章卻大同小異如一個模子中套出來的，一般化的作文甚多。學生作文的一般化表現在幾個方面，一是立意的一般化。寫《我的父母》，就只會說“父母是如何地愛我”，似乎除此之外，就無新意可言。二是選材的一般化。寫好人好事，取材往往是車上讓座、拾金不昧、扶老人過街之類。似乎生活中只存在這樣的人和事。

（3）我們學校的學生絕大部分來自農牧區，漢語基礎較差，他們在寫作中上述問題表現得更為突出。另外還有兩個問題：一是中心不明確，容易跑題；二是體裁形式不新穎，如果題目要求不限，可能會寫成記敘文。

二、如何抓好作文教學

（1）提高學生對作文的興趣。興趣是最好的老師，學生寫作水平低，從本質上說就是寫作興趣喪失造成的。因此，教師必須從日常生活入手，去激發學生的寫作興趣。在自己的教學實踐中，我的做法是：①講清作文在語文高考中的重要地位。從2005年起，全國高考語文試卷中的作文分值由過去的50分變成了現在的60分，占到總分值150分的40%，由此可見，作文在高考中占有相當大的比重。這樣就會引起學生的重視，從而使他們愿意寫作文。②大力表揚作文寫得好的學生，并把其作文在全班朗讀。③在最初的練習寫作時，我就選擇學生一看就感興趣的題目。比如《童年趣事》《我的雪頓節》《糌粑的制作》等等，這些題目就能激發學生去調動生活積累，寫那些有趣的，使自己動情的事。④在平時的測試中寫得好的作文敢打高分。⑤批改作文時，多找學生文中的閃光點。通過上述幾點，學生能重視作文、主動去寫作文，能對作文的寫作產生興趣，而不怕寫作文了，長此下去，他們的寫作水平就會自然而然地提高了。

（2）注重素材的搜集。學生的基礎差，這一點對他們來說尤為重要。學生在寫作時，經常感到無話可說，致使作文字數嚴重不夠，中心不夠突出，因此，在考試中往往得不了好分數。我覺得造成這種現象的原因就是學生掌握的素材太少，因此，要求學生掌握一定量的素材是很有必要的。要掌握一定量的素材，當然就得學會搜集素材，那學生應如何搜集素材呢？我建議學生從以下幾方面入手：①每天堅持收看中央電視臺《新聞聯播》節目，并把新聞中的熱點或重點或者自己感受最深的事件寫下來，并作簡要地評論。②俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神。”平時肯多讀，才能掌握更豐富的詞句、寫作方法，才能眼界開闊。因此，要求學生一是把課本當中要求背誦的一定要背誦或默寫出來；二是多讀報刊和課外書籍，并作相應的摘抄筆記。③做生活中的有心人。要求學生在生活中，要善于觀察身邊的人和事，善于記錄這些身邊的人和事。日積月累，學生就會掌握大量的好的素材，再寫作文時，就不會無話可說了。

（3）注重審題的引導。我們的學生除了無話可說這一大缺點之外，還有一個大缺點就是容易跑題。因此，教會學生審題也是很關鍵的。在這一方面，我的做法一般是：出示題目后，引導學生分析題目，審清題意。如在寫《一件小事》時，先讓學生明確是寫事的文章，而且是小事，數量是一件，再引導學生思考文章應表現的中心是這件事給你留下的思考和感悟。寫作要求及中心明確后，就讓學生寫寫作提綱。中心明確了，段落提綱列好了，寫作便比較容易了。

（4）提倡多寫多練?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”要想作文水平高，更重要的還是多寫。首先，要求學生寫日記：把所見所聞所感所想、所學所做，私事、家事、國事、天下事中自己認為最值得記的記下來。其次，除個別周外，其余周周寫作文。在寫作文時最好是在課堂上現場寫作，并要求寫作時間，寫得不好的，或不能按時完成的要求重寫。第三，寫作文應當真實，這個“真實”，主要指真實的思想和感情，也就是不說假話、昧心話，不能作文是一套，心里想的又是一套。作文中只要表達了真情實感，就符合了“真實”的要求。至于有的作文題目，明確表明必須寫真人真事，那就不可以虛構。例如，本次習作訓練命題已規定“記親身經歷的一件事”，就必須是“親身經歷”的。

（5）鼓勵學生大膽進行逆向思維。逆向思維，即克服思維定勢，從問題的相反方向進行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。逆向思維具有挑戰性，常能出奇制勝，使立意新穎。

（6）改進批改方法。教師批改作文，要堅持正面教育，以鼓勵為主，注意保護學生的積極性。學生的作文不論好壞，都是他們勞動的結晶。作為教師，理應尊重學生的勞動成果。對寫得好的作文，應大力贊揚肯定。即便是寫得差的作文，教師也應盡量發現其優點，調動學生的積極因素，克服消極因素；對于有明顯錯誤的作文，應該從愛護學生的態度出發，指出作文中存在的問題和提高寫作能力的途徑，切忌潑冷水，使學生喪失自信心。

總之，牽牛要牽鼻子，只有我們重視作文教學，才能提高學生的寫作才能，語文教學才能取得好成績。

（西藏拉薩市第二高級中學）