例談高中地理微視頻的制作

胡星榮等

微視頻是指圍繞某個課題、實驗項目、知識點、重要方法、典型例題、學生錯誤等展開的以在線視頻為形式，短小精悍的視頻資源。微視頻一般具有主題突出、講解清楚、獨立完整、短小精悍、視頻清晰等特點。作為常州市中學地理李萬龍名師工作室成員之一，在李老師的指導和幫助下，筆者對地理微視頻產生濃厚興趣，并制作了地理系列微視頻。本文以“地中海氣候” 微視頻為例，略談地理微視頻的制作。

一、地理微視頻制作的工具

地理微視頻制作需要的常見工具有：電腦、錄屏工具、麥克風、電子白板或者手寫板。目前在學校教室里，比較理想的是采用電子白板與錄屏工具相結合的方法。在家中書房可采用手寫板與錄屏工具相結合等方法。

二、地理主題的選擇

“短、快、精”是微視頻的核心。選擇主題需要教師在研究視頻標準、不同版本教材、考試說明、學生實際等基礎上進行準確判斷，并將比較多的章節內容，分解成一個個能在10分鐘以內講清楚的主題。如高中地理必修1第二章第二節“氣壓帶與風帶”所包含主題可分解為：“氣壓帶和風帶的形成”、“北半球冬、夏季氣壓中心”、“氣壓帶和風帶對氣候的影響”等。僅“氣壓帶和風帶對氣候的影響”又可分為“氣候的形成”、“影響氣候的因素”、“氣候類型”、“氣候的影響”等知識，而“氣候類型”也不是10分鐘以內的微視頻可講清楚的，還需進一步劃分為“熱帶雨林氣候”、“熱帶草原氣候”、“熱帶季風氣候”、“熱帶沙漠氣候”、“亞熱帶季風氣候”、“地中海氣候”、“溫帶海洋性氣候”、“溫帶季風氣候”、“溫帶大陸性氣候”等小主題。

三、思維導圖的制作

確定主題后應圍繞主題選擇具體內容。如氣候類型一般要掌握氣候類型的主要分布地區，總結分布規律，特殊分布地區還應具體分析成因，掌握氣候類型的特征及形成原因、氣候類型對應的植被類型和自然帶、氣候類型對自然地理和人文地理環境的影響等。利用思維導圖可以一目了然地呈現內容框架，思維導圖軟件有很多，如Inspiration、MindManager等，圖1是用Inspiration制作的“地中海氣候” 思維導圖。

四、PPT的設計

圖文并茂和直觀生動是PPT制作的最基本要求。由于微視頻本身短小，PPT顯示時間更加有限，為讓學生在有限時間內快速找到視覺關注點，應挑選合理適當的呈現素材。

（1）片頭及片尾制作。每個微視頻設置片頭一般有主題、主講教師以及與主題相符的圖片等，讓觀看視頻的師生一目了然，樂意觀看。片尾可以加上致謝語，如“謝謝您的欣賞！”等。

（2）選取合適素材。素材可以是文字、圖片、動畫、視頻、背景音樂等形式，適合的就是最好的！如講解地中海氣候分布和特點，可呈現其分布圖（圖2）和氣溫降水圖（圖3），地中海氣候成因可播放對應的flash（截圖如圖4和圖5），讓氣壓帶、風帶隨著太陽直射點進行季節移動，可發現地中海氣候受副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制。地中海氣候相關知識點講完后，可用表格進行主題總結（表1）。為提高學生地理學習興趣，也可穿插播放相應的電影、紀錄片或新聞短視頻，如介紹地中海氣候特征時，可截取電影《憨豆先生的假期》中憨豆先生到達法國南部度假的片段。

五、師生互動環節的設計

師生互動是教學過程不可或缺的一個重要環節，微視頻也不例外。恰當的提問能促進學生積極思考，適當的演示會調動課堂學習積極性。如播放完憨豆先生到達法國南部度假片段后，可在PPT上呈現問題：此時地中海氣候有什么特征、是什么原因導致等，停頓片刻再告知答案，或者呈現相關典型例題，進一步鞏固學生對地中海氣候知識的認識和掌握。

六、地理微視頻的錄制

正式錄制地理微視頻時最好使用單獨麥克風，需要在比較封閉的小空間里，保持一切安靜使微視頻沒有雜音，然后打開錄屏軟件。常見的錄屏軟件如屏幕錄像專家、Camtasia Studio、FSCapture等，盡可能做到講解清楚，表述科學、通俗，易于學生接受和理解；講解速度應適中，將最精彩分析過程呈現于學生，供學習交流。為讓微視頻生動靈活，除恰當使用圖片與視頻，應在語言表述上適當增加一些幽默元素。endprint

微視頻是指圍繞某個課題、實驗項目、知識點、重要方法、典型例題、學生錯誤等展開的以在線視頻為形式，短小精悍的視頻資源。微視頻一般具有主題突出、講解清楚、獨立完整、短小精悍、視頻清晰等特點。作為常州市中學地理李萬龍名師工作室成員之一，在李老師的指導和幫助下，筆者對地理微視頻產生濃厚興趣，并制作了地理系列微視頻。本文以“地中海氣候” 微視頻為例，略談地理微視頻的制作。

一、地理微視頻制作的工具

地理微視頻制作需要的常見工具有：電腦、錄屏工具、麥克風、電子白板或者手寫板。目前在學校教室里，比較理想的是采用電子白板與錄屏工具相結合的方法。在家中書房可采用手寫板與錄屏工具相結合等方法。

二、地理主題的選擇

“短、快、精”是微視頻的核心。選擇主題需要教師在研究視頻標準、不同版本教材、考試說明、學生實際等基礎上進行準確判斷，并將比較多的章節內容，分解成一個個能在10分鐘以內講清楚的主題。如高中地理必修1第二章第二節“氣壓帶與風帶”所包含主題可分解為：“氣壓帶和風帶的形成”、“北半球冬、夏季氣壓中心”、“氣壓帶和風帶對氣候的影響”等。僅“氣壓帶和風帶對氣候的影響”又可分為“氣候的形成”、“影響氣候的因素”、“氣候類型”、“氣候的影響”等知識，而“氣候類型”也不是10分鐘以內的微視頻可講清楚的，還需進一步劃分為“熱帶雨林氣候”、“熱帶草原氣候”、“熱帶季風氣候”、“熱帶沙漠氣候”、“亞熱帶季風氣候”、“地中海氣候”、“溫帶海洋性氣候”、“溫帶季風氣候”、“溫帶大陸性氣候”等小主題。

三、思維導圖的制作

確定主題后應圍繞主題選擇具體內容。如氣候類型一般要掌握氣候類型的主要分布地區，總結分布規律，特殊分布地區還應具體分析成因，掌握氣候類型的特征及形成原因、氣候類型對應的植被類型和自然帶、氣候類型對自然地理和人文地理環境的影響等。利用思維導圖可以一目了然地呈現內容框架，思維導圖軟件有很多，如Inspiration、MindManager等，圖1是用Inspiration制作的“地中海氣候” 思維導圖。

四、PPT的設計

圖文并茂和直觀生動是PPT制作的最基本要求。由于微視頻本身短小，PPT顯示時間更加有限，為讓學生在有限時間內快速找到視覺關注點，應挑選合理適當的呈現素材。

（1）片頭及片尾制作。每個微視頻設置片頭一般有主題、主講教師以及與主題相符的圖片等，讓觀看視頻的師生一目了然，樂意觀看。片尾可以加上致謝語，如“謝謝您的欣賞！”等。

（2）選取合適素材。素材可以是文字、圖片、動畫、視頻、背景音樂等形式，適合的就是最好的！如講解地中海氣候分布和特點，可呈現其分布圖（圖2）和氣溫降水圖（圖3），地中海氣候成因可播放對應的flash（截圖如圖4和圖5），讓氣壓帶、風帶隨著太陽直射點進行季節移動，可發現地中海氣候受副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制。地中海氣候相關知識點講完后，可用表格進行主題總結（表1）。為提高學生地理學習興趣，也可穿插播放相應的電影、紀錄片或新聞短視頻，如介紹地中海氣候特征時，可截取電影《憨豆先生的假期》中憨豆先生到達法國南部度假的片段。

五、師生互動環節的設計

師生互動是教學過程不可或缺的一個重要環節，微視頻也不例外。恰當的提問能促進學生積極思考，適當的演示會調動課堂學習積極性。如播放完憨豆先生到達法國南部度假片段后，可在PPT上呈現問題：此時地中海氣候有什么特征、是什么原因導致等，停頓片刻再告知答案，或者呈現相關典型例題，進一步鞏固學生對地中海氣候知識的認識和掌握。

六、地理微視頻的錄制

正式錄制地理微視頻時最好使用單獨麥克風，需要在比較封閉的小空間里，保持一切安靜使微視頻沒有雜音，然后打開錄屏軟件。常見的錄屏軟件如屏幕錄像專家、Camtasia Studio、FSCapture等，盡可能做到講解清楚，表述科學、通俗，易于學生接受和理解；講解速度應適中，將最精彩分析過程呈現于學生，供學習交流。為讓微視頻生動靈活，除恰當使用圖片與視頻，應在語言表述上適當增加一些幽默元素。endprint

微視頻是指圍繞某個課題、實驗項目、知識點、重要方法、典型例題、學生錯誤等展開的以在線視頻為形式，短小精悍的視頻資源。微視頻一般具有主題突出、講解清楚、獨立完整、短小精悍、視頻清晰等特點。作為常州市中學地理李萬龍名師工作室成員之一，在李老師的指導和幫助下，筆者對地理微視頻產生濃厚興趣，并制作了地理系列微視頻。本文以“地中海氣候” 微視頻為例，略談地理微視頻的制作。

一、地理微視頻制作的工具

地理微視頻制作需要的常見工具有：電腦、錄屏工具、麥克風、電子白板或者手寫板。目前在學校教室里，比較理想的是采用電子白板與錄屏工具相結合的方法。在家中書房可采用手寫板與錄屏工具相結合等方法。

二、地理主題的選擇

“短、快、精”是微視頻的核心。選擇主題需要教師在研究視頻標準、不同版本教材、考試說明、學生實際等基礎上進行準確判斷，并將比較多的章節內容，分解成一個個能在10分鐘以內講清楚的主題。如高中地理必修1第二章第二節“氣壓帶與風帶”所包含主題可分解為：“氣壓帶和風帶的形成”、“北半球冬、夏季氣壓中心”、“氣壓帶和風帶對氣候的影響”等。僅“氣壓帶和風帶對氣候的影響”又可分為“氣候的形成”、“影響氣候的因素”、“氣候類型”、“氣候的影響”等知識，而“氣候類型”也不是10分鐘以內的微視頻可講清楚的，還需進一步劃分為“熱帶雨林氣候”、“熱帶草原氣候”、“熱帶季風氣候”、“熱帶沙漠氣候”、“亞熱帶季風氣候”、“地中海氣候”、“溫帶海洋性氣候”、“溫帶季風氣候”、“溫帶大陸性氣候”等小主題。

三、思維導圖的制作

確定主題后應圍繞主題選擇具體內容。如氣候類型一般要掌握氣候類型的主要分布地區，總結分布規律，特殊分布地區還應具體分析成因，掌握氣候類型的特征及形成原因、氣候類型對應的植被類型和自然帶、氣候類型對自然地理和人文地理環境的影響等。利用思維導圖可以一目了然地呈現內容框架，思維導圖軟件有很多，如Inspiration、MindManager等，圖1是用Inspiration制作的“地中海氣候” 思維導圖。

四、PPT的設計

圖文并茂和直觀生動是PPT制作的最基本要求。由于微視頻本身短小，PPT顯示時間更加有限，為讓學生在有限時間內快速找到視覺關注點，應挑選合理適當的呈現素材。

（1）片頭及片尾制作。每個微視頻設置片頭一般有主題、主講教師以及與主題相符的圖片等，讓觀看視頻的師生一目了然，樂意觀看。片尾可以加上致謝語，如“謝謝您的欣賞！”等。

（2）選取合適素材。素材可以是文字、圖片、動畫、視頻、背景音樂等形式，適合的就是最好的！如講解地中海氣候分布和特點，可呈現其分布圖（圖2）和氣溫降水圖（圖3），地中海氣候成因可播放對應的flash（截圖如圖4和圖5），讓氣壓帶、風帶隨著太陽直射點進行季節移動，可發現地中海氣候受副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制。地中海氣候相關知識點講完后，可用表格進行主題總結（表1）。為提高學生地理學習興趣，也可穿插播放相應的電影、紀錄片或新聞短視頻，如介紹地中海氣候特征時，可截取電影《憨豆先生的假期》中憨豆先生到達法國南部度假的片段。

五、師生互動環節的設計

師生互動是教學過程不可或缺的一個重要環節，微視頻也不例外。恰當的提問能促進學生積極思考，適當的演示會調動課堂學習積極性。如播放完憨豆先生到達法國南部度假片段后，可在PPT上呈現問題：此時地中海氣候有什么特征、是什么原因導致等，停頓片刻再告知答案，或者呈現相關典型例題，進一步鞏固學生對地中海氣候知識的認識和掌握。

六、地理微視頻的錄制

正式錄制地理微視頻時最好使用單獨麥克風，需要在比較封閉的小空間里，保持一切安靜使微視頻沒有雜音，然后打開錄屏軟件。常見的錄屏軟件如屏幕錄像專家、Camtasia Studio、FSCapture等，盡可能做到講解清楚，表述科學、通俗，易于學生接受和理解；講解速度應適中，將最精彩分析過程呈現于學生，供學習交流。為讓微視頻生動靈活，除恰當使用圖片與視頻，應在語言表述上適當增加一些幽默元素。endprint