2014年全國文綜高考地理試題比較分析（以川渝卷為例）

胡煒++肖維敏

今年是四川省和重慶市進入新課程高考的第二年，兩地的高考試題都體現了新課程改革的要求。試卷結構、試題設計和去年保持相對穩定，同時都有針對性地對試題的難度、考試的內容做出相應調整，使試題的選拔性、導向性更加突出。

一、考試內容比較

雖然新課程高考命題的立足點都不再是知識點，但地理知識是地理能力的載體，分析兩套試題的考試內容仍然可以發現試題都特別重視考查地理基礎和主干知識（見表1），尤其集中在大氣、洋流、城市、農業和工業區位因素、區域自然條件和經濟發展的關系等方面。了解高頻考點對于地理教學重點的把握、有效備考仍然有重要的指導意義。

二、試題主要特點

1.聯系社會生活，體現學科價值

兩套試卷都體現了新課程的基本理念，具有時代性、社會性、實踐性的特征，對中學地理教學思想觀念的改變具有明顯的導向作用。

四川卷選取“嫦娥三號月球探測器的發射”為材料，重慶卷考查GIS的功能和應用，反映我國最新的科技成果及其應用，引導學生在地理學習中關注科技和信息技術；四川卷考查南海風能資源，重慶卷考查烏克蘭地區，從地理角度反映熱點地區，引導學生關注社會熱點，從地理視角分析熱點問題；四川卷選取川中丘陵地區（南充附近）地形、氣候資料，重慶卷選取三峽庫區降水量和滑坡頻率的資料，試題設計貼近生活實際，鄉土特色明顯，引導學生關注身邊的地理知識，學以致用；四川卷涉及高速鐵路的市場占有率，重慶卷涉及重慶的“城市個頭”，反映我國近年來經濟發展成就，引導學生關注我國經濟建設；重慶卷的8～9題提供野外考察的情景，考查外力作用形成的地貌，這是重慶卷的一個亮點，也是近年來重慶卷突出的特色之一，重視地理學科研究方法的考查，引導學生關注地理實驗、地理考察、地理調查等地理實踐活動。

2.試卷結構趨同，難度有所降低

為了適當降低試卷難度，四川省自2013年開始將選擇題從11道題調整為12道題，分值從44分調整為48分。重慶市今年也作出相同調整；兩套文綜地理卷的非選擇題均為兩道大題，7道小題，52分。

從試卷難度構成看，都以中低難度為主，整體難度都比去年有所下降，易、中、難的比例基本都為3∶5∶2左右，難度系數基本控制在0.5左右。四川卷今年明顯降低二卷難度，難度系數從去年的0.17變為0.24，全卷難度系數為0.52，有利于考試成績的分散分布，保證了較大的標準差，提高區分度。四川卷的難度梯度比較明顯，選擇題前易后難，一組題中也是前一道易后一道難；非選擇題第1題非常容易，后幾道題相對較難。重慶卷也有類似前易后難的難度梯度，但梯度不如四川卷突出，如8～10題、14題的3道小題沒有明顯梯度，甚至梯度倒置。另外，通過閱卷標準的制定，調整了試題的難度系數，如四川卷14（3）題漁產品加工業的區位優勢，其閱卷標準比去年服裝生產中心的區位因素適當寬松些，提高了難度系數。而重慶閱卷則通過答錯（前后矛盾）倒扣分數、抵消分數的標準，降低難度系數。

從考試內容結構看，四川卷測試內容覆蓋面廣，今年也相對比較穩定。重慶卷由于去年非選擇題考查的區域和內容相對集中于中國地理和水文，受到一些質疑，今年也作出了調整，仍然為中國和世界的區域各占一道大題，內容涉及更加廣泛。尤其引人注意的是地球運動的內容地位明顯降低，四川卷由過去的2道選擇題8分變為近兩年的1道選擇題4分，難度大大下降。重慶卷則連續3年沒有出現地球運動的考題。今后兩個地區試卷地球運動考查的方向基本一致，不一定每年考，分值和難度也比過去降低，但地球運動仍然是地理教學中的重難點。選修部分內容均沒有單獨考查，而是融入全卷，所考內容也是必修涉及到的內容，如四川卷涉及的氣象災害和重慶卷的地質災害。

3.能力立意為主，突出過程方法

四川和重慶的地理試題均遵循能力測試為主導的原則，考查學生對地理基本知識、基本技能的掌握情況和運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。

（1）獲取解讀圖像信息的能力考查獨占鰲頭。在文字、圖表、數據、畫面、符號等各種信息中，兩套試卷均以考查獲取圖像信息為主。四川卷主要是數據統計圖表和地理事物的分布圖（見表2），更注重地理事物的空間分布和變化規律，對地理事物的反映較宏觀。重慶卷的圖示類型更加豐富，除四川卷的類型外還有景觀圖、視窗瀏覽圖（見表3），對地理事物的反映較微觀。

（2）學科思維特點突出，思維考查各有側重。利用已有知識或新學知識，通過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題，是常見的能力考查方式。四川卷和重慶卷在考查調用知識、技能的思維方式上有明顯的差異。四川卷注重比較、歸納（見表4），重慶卷注重分析、推理（見表5）；四川卷更重“地”，重慶卷更重“理”。

（3）以“區域”或“問題”為中心設計試題，考查地理學科素養。以“區域”為中心設計試題，如四川卷13題，選取川中丘陵地區。從能力結構來看，層層設問，逐步推進，具有較好的問題梯度、思維梯度、試題難度、試題區分度，設計科學合理，能力要求層次分明。

第（1）題能力層次要求較低，是對等高線基礎知識的考查；第（2）題考查描述地理事物的能力，這是四川卷幾乎每年都要考查的內容，常考地理位置、地形特征、氣候特征的描述；第（3）、（4）題命題立意較高，考查人地關系，體現環境對人類的影響，同時人類活動反作用于環境，體現可持續發展的思想，培養學科思維，體現學科價值。另一方面能力要求也明顯提高。第（3）題需要分析表1材料，根據氣溫和降水的季節變化特點，分析對農業生產可能帶來的不利影響，反映出四川省新課程實施以來的命題重要方向，引導學生學會自主學習，學會用材料分析問題，注重學習過程，避免死記硬背。第（4）題，是否贊成在圖幅所示東北部修建水庫，依據圖表信息說明理由。這是四川卷首次出現的開放性試題，是今年四川卷的最大亮點，目的是測試考生獨立思考的能力和創新思維，體現了課程改革的要求。

以“問題”為中心設計試題，其思路類似于案例教學，引導學生學會研究問題。如重慶卷14題，選取“咖啡”這一主題，通過文字材料介紹咖啡原料實行全球化采購，以及咖啡產地必須滿足的自然條件，同時提供1幅城市用地示意圖和1幅云南某區域示意圖，創設問題情境。然后從3個不同角度綜合考查能力。endprint

今年是四川省和重慶市進入新課程高考的第二年，兩地的高考試題都體現了新課程改革的要求。試卷結構、試題設計和去年保持相對穩定，同時都有針對性地對試題的難度、考試的內容做出相應調整，使試題的選拔性、導向性更加突出。

一、考試內容比較

雖然新課程高考命題的立足點都不再是知識點，但地理知識是地理能力的載體，分析兩套試題的考試內容仍然可以發現試題都特別重視考查地理基礎和主干知識（見表1），尤其集中在大氣、洋流、城市、農業和工業區位因素、區域自然條件和經濟發展的關系等方面。了解高頻考點對于地理教學重點的把握、有效備考仍然有重要的指導意義。

二、試題主要特點

1.聯系社會生活，體現學科價值

兩套試卷都體現了新課程的基本理念，具有時代性、社會性、實踐性的特征，對中學地理教學思想觀念的改變具有明顯的導向作用。

四川卷選取“嫦娥三號月球探測器的發射”為材料，重慶卷考查GIS的功能和應用，反映我國最新的科技成果及其應用，引導學生在地理學習中關注科技和信息技術；四川卷考查南海風能資源，重慶卷考查烏克蘭地區，從地理角度反映熱點地區，引導學生關注社會熱點，從地理視角分析熱點問題；四川卷選取川中丘陵地區（南充附近）地形、氣候資料，重慶卷選取三峽庫區降水量和滑坡頻率的資料，試題設計貼近生活實際，鄉土特色明顯，引導學生關注身邊的地理知識，學以致用；四川卷涉及高速鐵路的市場占有率，重慶卷涉及重慶的“城市個頭”，反映我國近年來經濟發展成就，引導學生關注我國經濟建設；重慶卷的8～9題提供野外考察的情景，考查外力作用形成的地貌，這是重慶卷的一個亮點，也是近年來重慶卷突出的特色之一，重視地理學科研究方法的考查，引導學生關注地理實驗、地理考察、地理調查等地理實踐活動。

2.試卷結構趨同，難度有所降低

為了適當降低試卷難度，四川省自2013年開始將選擇題從11道題調整為12道題，分值從44分調整為48分。重慶市今年也作出相同調整；兩套文綜地理卷的非選擇題均為兩道大題，7道小題，52分。

從試卷難度構成看，都以中低難度為主，整體難度都比去年有所下降，易、中、難的比例基本都為3∶5∶2左右，難度系數基本控制在0.5左右。四川卷今年明顯降低二卷難度，難度系數從去年的0.17變為0.24，全卷難度系數為0.52，有利于考試成績的分散分布，保證了較大的標準差，提高區分度。四川卷的難度梯度比較明顯，選擇題前易后難，一組題中也是前一道易后一道難；非選擇題第1題非常容易，后幾道題相對較難。重慶卷也有類似前易后難的難度梯度，但梯度不如四川卷突出，如8～10題、14題的3道小題沒有明顯梯度，甚至梯度倒置。另外，通過閱卷標準的制定，調整了試題的難度系數，如四川卷14（3）題漁產品加工業的區位優勢，其閱卷標準比去年服裝生產中心的區位因素適當寬松些，提高了難度系數。而重慶閱卷則通過答錯（前后矛盾）倒扣分數、抵消分數的標準，降低難度系數。

從考試內容結構看，四川卷測試內容覆蓋面廣，今年也相對比較穩定。重慶卷由于去年非選擇題考查的區域和內容相對集中于中國地理和水文，受到一些質疑，今年也作出了調整，仍然為中國和世界的區域各占一道大題，內容涉及更加廣泛。尤其引人注意的是地球運動的內容地位明顯降低，四川卷由過去的2道選擇題8分變為近兩年的1道選擇題4分，難度大大下降。重慶卷則連續3年沒有出現地球運動的考題。今后兩個地區試卷地球運動考查的方向基本一致，不一定每年考，分值和難度也比過去降低，但地球運動仍然是地理教學中的重難點。選修部分內容均沒有單獨考查，而是融入全卷，所考內容也是必修涉及到的內容，如四川卷涉及的氣象災害和重慶卷的地質災害。

3.能力立意為主，突出過程方法

四川和重慶的地理試題均遵循能力測試為主導的原則，考查學生對地理基本知識、基本技能的掌握情況和運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。

（1）獲取解讀圖像信息的能力考查獨占鰲頭。在文字、圖表、數據、畫面、符號等各種信息中，兩套試卷均以考查獲取圖像信息為主。四川卷主要是數據統計圖表和地理事物的分布圖（見表2），更注重地理事物的空間分布和變化規律，對地理事物的反映較宏觀。重慶卷的圖示類型更加豐富，除四川卷的類型外還有景觀圖、視窗瀏覽圖（見表3），對地理事物的反映較微觀。

（2）學科思維特點突出，思維考查各有側重。利用已有知識或新學知識，通過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題，是常見的能力考查方式。四川卷和重慶卷在考查調用知識、技能的思維方式上有明顯的差異。四川卷注重比較、歸納（見表4），重慶卷注重分析、推理（見表5）；四川卷更重“地”，重慶卷更重“理”。

（3）以“區域”或“問題”為中心設計試題，考查地理學科素養。以“區域”為中心設計試題，如四川卷13題，選取川中丘陵地區。從能力結構來看，層層設問，逐步推進，具有較好的問題梯度、思維梯度、試題難度、試題區分度，設計科學合理，能力要求層次分明。

第（1）題能力層次要求較低，是對等高線基礎知識的考查；第（2）題考查描述地理事物的能力，這是四川卷幾乎每年都要考查的內容，常考地理位置、地形特征、氣候特征的描述；第（3）、（4）題命題立意較高，考查人地關系，體現環境對人類的影響，同時人類活動反作用于環境，體現可持續發展的思想，培養學科思維，體現學科價值。另一方面能力要求也明顯提高。第（3）題需要分析表1材料，根據氣溫和降水的季節變化特點，分析對農業生產可能帶來的不利影響，反映出四川省新課程實施以來的命題重要方向，引導學生學會自主學習，學會用材料分析問題，注重學習過程，避免死記硬背。第（4）題，是否贊成在圖幅所示東北部修建水庫，依據圖表信息說明理由。這是四川卷首次出現的開放性試題，是今年四川卷的最大亮點，目的是測試考生獨立思考的能力和創新思維，體現了課程改革的要求。

以“問題”為中心設計試題，其思路類似于案例教學，引導學生學會研究問題。如重慶卷14題，選取“咖啡”這一主題，通過文字材料介紹咖啡原料實行全球化采購，以及咖啡產地必須滿足的自然條件，同時提供1幅城市用地示意圖和1幅云南某區域示意圖，創設問題情境。然后從3個不同角度綜合考查能力。endprint

今年是四川省和重慶市進入新課程高考的第二年，兩地的高考試題都體現了新課程改革的要求。試卷結構、試題設計和去年保持相對穩定，同時都有針對性地對試題的難度、考試的內容做出相應調整，使試題的選拔性、導向性更加突出。

一、考試內容比較

雖然新課程高考命題的立足點都不再是知識點，但地理知識是地理能力的載體，分析兩套試題的考試內容仍然可以發現試題都特別重視考查地理基礎和主干知識（見表1），尤其集中在大氣、洋流、城市、農業和工業區位因素、區域自然條件和經濟發展的關系等方面。了解高頻考點對于地理教學重點的把握、有效備考仍然有重要的指導意義。

二、試題主要特點

1.聯系社會生活，體現學科價值

兩套試卷都體現了新課程的基本理念，具有時代性、社會性、實踐性的特征，對中學地理教學思想觀念的改變具有明顯的導向作用。

四川卷選取“嫦娥三號月球探測器的發射”為材料，重慶卷考查GIS的功能和應用，反映我國最新的科技成果及其應用，引導學生在地理學習中關注科技和信息技術；四川卷考查南海風能資源，重慶卷考查烏克蘭地區，從地理角度反映熱點地區，引導學生關注社會熱點，從地理視角分析熱點問題；四川卷選取川中丘陵地區（南充附近）地形、氣候資料，重慶卷選取三峽庫區降水量和滑坡頻率的資料，試題設計貼近生活實際，鄉土特色明顯，引導學生關注身邊的地理知識，學以致用；四川卷涉及高速鐵路的市場占有率，重慶卷涉及重慶的“城市個頭”，反映我國近年來經濟發展成就，引導學生關注我國經濟建設；重慶卷的8～9題提供野外考察的情景，考查外力作用形成的地貌，這是重慶卷的一個亮點，也是近年來重慶卷突出的特色之一，重視地理學科研究方法的考查，引導學生關注地理實驗、地理考察、地理調查等地理實踐活動。

2.試卷結構趨同，難度有所降低

為了適當降低試卷難度，四川省自2013年開始將選擇題從11道題調整為12道題，分值從44分調整為48分。重慶市今年也作出相同調整；兩套文綜地理卷的非選擇題均為兩道大題，7道小題，52分。

從試卷難度構成看，都以中低難度為主，整體難度都比去年有所下降，易、中、難的比例基本都為3∶5∶2左右，難度系數基本控制在0.5左右。四川卷今年明顯降低二卷難度，難度系數從去年的0.17變為0.24，全卷難度系數為0.52，有利于考試成績的分散分布，保證了較大的標準差，提高區分度。四川卷的難度梯度比較明顯，選擇題前易后難，一組題中也是前一道易后一道難；非選擇題第1題非常容易，后幾道題相對較難。重慶卷也有類似前易后難的難度梯度，但梯度不如四川卷突出，如8～10題、14題的3道小題沒有明顯梯度，甚至梯度倒置。另外，通過閱卷標準的制定，調整了試題的難度系數，如四川卷14（3）題漁產品加工業的區位優勢，其閱卷標準比去年服裝生產中心的區位因素適當寬松些，提高了難度系數。而重慶閱卷則通過答錯（前后矛盾）倒扣分數、抵消分數的標準，降低難度系數。

從考試內容結構看，四川卷測試內容覆蓋面廣，今年也相對比較穩定。重慶卷由于去年非選擇題考查的區域和內容相對集中于中國地理和水文，受到一些質疑，今年也作出了調整，仍然為中國和世界的區域各占一道大題，內容涉及更加廣泛。尤其引人注意的是地球運動的內容地位明顯降低，四川卷由過去的2道選擇題8分變為近兩年的1道選擇題4分，難度大大下降。重慶卷則連續3年沒有出現地球運動的考題。今后兩個地區試卷地球運動考查的方向基本一致，不一定每年考，分值和難度也比過去降低，但地球運動仍然是地理教學中的重難點。選修部分內容均沒有單獨考查，而是融入全卷，所考內容也是必修涉及到的內容，如四川卷涉及的氣象災害和重慶卷的地質災害。

3.能力立意為主，突出過程方法

四川和重慶的地理試題均遵循能力測試為主導的原則，考查學生對地理基本知識、基本技能的掌握情況和運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。

（1）獲取解讀圖像信息的能力考查獨占鰲頭。在文字、圖表、數據、畫面、符號等各種信息中，兩套試卷均以考查獲取圖像信息為主。四川卷主要是數據統計圖表和地理事物的分布圖（見表2），更注重地理事物的空間分布和變化規律，對地理事物的反映較宏觀。重慶卷的圖示類型更加豐富，除四川卷的類型外還有景觀圖、視窗瀏覽圖（見表3），對地理事物的反映較微觀。

（2）學科思維特點突出，思維考查各有側重。利用已有知識或新學知識，通過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題，是常見的能力考查方式。四川卷和重慶卷在考查調用知識、技能的思維方式上有明顯的差異。四川卷注重比較、歸納（見表4），重慶卷注重分析、推理（見表5）；四川卷更重“地”，重慶卷更重“理”。

（3）以“區域”或“問題”為中心設計試題，考查地理學科素養。以“區域”為中心設計試題，如四川卷13題，選取川中丘陵地區。從能力結構來看，層層設問，逐步推進，具有較好的問題梯度、思維梯度、試題難度、試題區分度，設計科學合理，能力要求層次分明。

第（1）題能力層次要求較低，是對等高線基礎知識的考查；第（2）題考查描述地理事物的能力，這是四川卷幾乎每年都要考查的內容，常考地理位置、地形特征、氣候特征的描述；第（3）、（4）題命題立意較高，考查人地關系，體現環境對人類的影響，同時人類活動反作用于環境，體現可持續發展的思想，培養學科思維，體現學科價值。另一方面能力要求也明顯提高。第（3）題需要分析表1材料，根據氣溫和降水的季節變化特點，分析對農業生產可能帶來的不利影響，反映出四川省新課程實施以來的命題重要方向，引導學生學會自主學習，學會用材料分析問題，注重學習過程，避免死記硬背。第（4）題，是否贊成在圖幅所示東北部修建水庫，依據圖表信息說明理由。這是四川卷首次出現的開放性試題，是今年四川卷的最大亮點，目的是測試考生獨立思考的能力和創新思維，體現了課程改革的要求。

以“問題”為中心設計試題，其思路類似于案例教學，引導學生學會研究問題。如重慶卷14題，選取“咖啡”這一主題，通過文字材料介紹咖啡原料實行全球化采購，以及咖啡產地必須滿足的自然條件，同時提供1幅城市用地示意圖和1幅云南某區域示意圖，創設問題情境。然后從3個不同角度綜合考查能力。endprint