“內(nèi)外”兼修

李永紅

一、“內(nèi)修”——提高教師課堂教學(xué)技巧

1.“內(nèi)修”之一：促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)

（1）深備教材、學(xué)生、教法。教師應(yīng)對課標(biāo)、教材了如指掌，所謂“課上一分鐘，課下十日功”。記得剛參加工作，由于對教材不熟悉，又不善于向?qū)W生解釋知識點(diǎn)，講課基本采用“教教材”的教學(xué)方式，教學(xué)效果可想而知。筆者曾到一所重點(diǎn)學(xué)校聽課，授課教師教學(xué)設(shè)計思路好，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，課堂效果很好。經(jīng)驗不足的我，照搬照抄運(yùn)用到自己課堂上，整節(jié)課自己唱獨(dú)角戲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性未調(diào)動起來。所以，課前應(yīng)先備教材、備學(xué)生、備教法，做到因材施教。

（2）挖掘當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。因此活生生的洋溢著鄉(xiāng)土氣息的素材，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。既可運(yùn)用情景教學(xué)與問題教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。又可采用多媒體教學(xué)，提高認(rèn)識能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)以其生動、形象和開闊的視野深得師生青睞。將文字、動畫、圖像、音頻融合在一起，真正做到“圖文并茂”，可為學(xué)生營造一個接觸實(shí)際、探究知識的氛圍，有效解決知識抽象性和實(shí)際問題操作性之間的矛盾，促使學(xué)生主動記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極學(xué)習(xí)。

2.“內(nèi)修”之二：強(qiáng)化教學(xué)基本功

（l）把握語言關(guān)。教師通過語言將知識傳授給學(xué)生，所以教師語言表達(dá)必須準(zhǔn)確、流暢、生動。大作家雨果認(rèn)為：“語言就是力量”。的確，簡潔、準(zhǔn)確、形象的語言表達(dá)有利于引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，語音正確、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的表達(dá)能增強(qiáng)感染力。

（2）突破寫字關(guān)。教師把字寫得規(guī)范、筆順正確、筆畫準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)整齊勻稱、板書工整美觀，能夠為課堂教學(xué)錦上添花，增強(qiáng)吸引力。其次，教師一手漂亮的字直接影響著學(xué)生書寫的正確，也有助于增強(qiáng)教師的個人魅力。

（3）拓展知識面。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。教師必須具有淵博的知識，才能滿足學(xué)生“一杯水”的要求。淵博的知識要求教師除具有扎實(shí)深厚的專業(yè)知識外，平時要博覽群書，關(guān)心新聞與時事熱點(diǎn)，注重時事熱點(diǎn)與教材內(nèi)容的聯(lián)系與滲透。只有學(xué)識淵博、業(yè)務(wù)精良，才能使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、引人入勝；才能高瞻遠(yuǎn)矚地去拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的信服感，自覺地接受引導(dǎo)和教育，同時也能使自己的教學(xué)具有獨(dú)特的個人風(fēng)格和鮮明的時代特色。

二、“外修”——構(gòu)建融洽和諧師生關(guān)系

1.制造“親其師，信其道，學(xué)其理”的光環(huán)效應(yīng)

從事教育工作近十年深深體會到：情感是教育的潤滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。這就要求教師平時關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理，必要時給予幫助與指導(dǎo)，共同分享他們在成長中遇到的苦與樂，做到親近學(xué)生，亦師亦友。學(xué)生一旦感受并理解到這種師愛，就會喜歡教師，進(jìn)而對其所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，也會轉(zhuǎn)化為教師所期望的自覺行為，如認(rèn)真聽課、主動思考、認(rèn)真完成作業(yè)等，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.常用“溫和、友善、寬厚”的態(tài)度

學(xué)生難免會犯錯，教師對待犯錯的學(xué)生應(yīng)采取溫和、友善、寬厚的態(tài)度，耐心地引導(dǎo)他們，幫助其獲得正確認(rèn)識，以理服人，讓學(xué)生體驗到愛的溫暖。所謂“精誠所至，金石為開”，學(xué)生為所犯錯誤感到內(nèi)疚，這種內(nèi)疚令其變得自覺學(xué)習(xí)，思想上亦有所進(jìn)步。

3.善用“中肯、巧妙、靈活”的作業(yè)評語

通過批改作業(yè)，教師能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況，評語既能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又能有效達(dá)成與學(xué)生的溝通。評語一般有鼓勵式，如“答對率有所提高”，“態(tài)度較認(rèn)真”，“請持之以恒”；婉轉(zhuǎn)暗示式，如“上課認(rèn)真些，肯定沒有這么多錯”，“答題思路新穎，但過于潦草”；警告式，如“若再抄襲或馬虎做作業(yè)，放學(xué)后輔導(dǎo)功課”；還有談心式、表揚(yáng)式、啟發(fā)式等。實(shí)踐證明，教師認(rèn)真寫評語，學(xué)生作業(yè)積極性提高，可加深師生間情感。

4.處理好“抓兩頭，促中間”的關(guān)系

教學(xué)工作一要培養(yǎng)優(yōu)等生，為高一級學(xué)校輸送人才；二要注意中間層，帶動大多數(shù)；三要注意轉(zhuǎn)化差生。處理好此環(huán)節(jié)首先要巧設(shè)作業(yè)，設(shè)計作業(yè)要層次化，宜中難比例恰當(dāng)，使每位同學(xué)有所進(jìn)步，同時要偏愛差生，引導(dǎo)學(xué)生回答簡單問題，提高其學(xué)習(xí)興趣及自信心，課外給予耐心輔導(dǎo)，不歧視、諷刺、打擊他們，并教會其正確的學(xué)習(xí)方法，糾正其不良學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常對其進(jìn)行家訪，從而加深溝通與了解。“關(guān)鍵在課內(nèi)，功夫在課外”。經(jīng)過一學(xué)期努力，大部分差生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績大為提高。endprint