淺談高師學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

韓 雪，姜 春

（1.吉林師范大學(xué) 博達(dá)學(xué)院學(xué)前教育系，吉林 長(zhǎng)春 136000；2.長(zhǎng)春幼兒師范學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130012）

一、即興伴奏的重要性

目前，許多學(xué)生想學(xué)好鋼琴伴奏，但不夠重視即興伴奏學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要學(xué)好鋼琴就能彈好即興伴奏。隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，即興伴奏越來越顯示出它的強(qiáng)大作用。因此，學(xué)生不可忽視即興伴奏的學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化鋼琴基本功訓(xùn)練

（一）提高即興伴奏能力,彈好鋼琴即興伴奏必須要具備良好的鋼琴基礎(chǔ)。鋼琴鍵盤對(duì)所接受的手指的動(dòng)作、力度、方向、速度等有著敏感反應(yīng)，這些決定著演奏的音色，必須加強(qiáng)鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練。首先，鋼琴演奏中常用指法包括順指法、穿指法、縮指法、越指法、擴(kuò)指法和同音換指法，必須加強(qiáng)對(duì)初學(xué)者的指法訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用合理、科學(xué)的指法，以幫助他們更準(zhǔn)確、更快捷、更流暢地練習(xí)鋼琴即興伴奏。其次，加強(qiáng)手指靈巧度訓(xùn)練和調(diào)性訓(xùn)練，比如可每天單獨(dú)拿出半小時(shí)彈奏<哈農(nóng)>活動(dòng)手指練習(xí)，采用變化節(jié)奏、速度、奏法等訓(xùn)練方法，強(qiáng)化手指的獨(dú)立靈活、強(qiáng)弱自如、均勻有序能力。采用統(tǒng)一速度中變化音程、音組、節(jié)奏的方法進(jìn)行音階、琶音式的跑動(dòng)性訓(xùn)練和八度音階式的旋律性訓(xùn)練，使學(xué)生可以掌握各個(gè)大小調(diào)在鍵盤上的位置，強(qiáng)化彈奏的平穩(wěn)性、流暢性、連貫性、自如性和有序性，提高學(xué)生鋼琴即興伴奏水平。

（二）和聲基礎(chǔ)的訓(xùn)練和聲是彈好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，是整首伴奏作品的靈魂，和聲好壞直接影響整個(gè)伴奏作品的完整性，因此，應(yīng)開展如何選配恰當(dāng)和弦以及如何進(jìn)行和弦連接 必的訓(xùn)練：保證伴奏者能在鋼琴鍵盤上迅速奏出各個(gè)調(diào)的和弦。以“C大調(diào)”為例， 小可將練習(xí)分為六組，第一組為C大三和為F大三和弦原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位 演練習(xí)，第三組為G大三和弦原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位練習(xí)，第四組為C、F、G和弦從原位練習(xí)，第五組為C大三和弦原位、F 大三和弦第二轉(zhuǎn)位、G大三和弦第一轉(zhuǎn)位練習(xí)，第六組為C大三和弦原位、F和G 大三和弦第二轉(zhuǎn)位練習(xí)，在六組練習(xí)中，可先單手訓(xùn)練，再雙手訓(xùn)練，熟練C大調(diào)后，進(jìn)行大小調(diào)中其他調(diào)的練習(xí)。同時(shí)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，指法應(yīng)正確，從而建立彈奏手位。

（三）伴奏音型的訓(xùn)練伴奏音型主要以和聲為基礎(chǔ)，不同伴奏音型能塑造出不同的音樂形象，為此，有必要對(duì)音樂體裁、表現(xiàn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等進(jìn)行深入分析，靈活選用與之相吻合的織體音型。常用音型包括柱式和弦音型、半分解和全分解和弦音型、特性音型以及綜合音型等。其中，柱式和弦音型的特點(diǎn)是穩(wěn)健、堅(jiān)定有力，對(duì)于和聲的要求則是簡(jiǎn)單輕快，可用于需較強(qiáng)力度歌頌性音樂中，也可用于步伐性較強(qiáng)的音樂載體，比如正三和弦可用于兒童歌曲比如《小星 素星》等伴奏中，多功能性和弦用于《國(guó)歌》、《歌唱祖國(guó)》等具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲的伴奏中。半分解和全分解和弦音型具有一定的抒情性：在音響上可減弱原和弦參度，使伴奏效果更加清晰、連貫，對(duì)于古典藝術(shù)、抒情歌曲比如《長(zhǎng)城謠》、《雪絨花》、《送別》、《春天在哪里》等，這種伴奏手法比較常用。特性音型常常會(huì)使用不同彈奏方法、多變節(jié)奏和一些震音、琶音、裝飾音、音階走句，其對(duì)于歌曲的背景和意境起到一定烘托作用，能使作品驟然生輝。

三、加強(qiáng)鋼琴與和聲的有機(jī)結(jié)合和聲是即興伴奏的理論基礎(chǔ)

它程度的深淺、水平的高低，都對(duì)即興伴奏的效果與表現(xiàn)力起著重要的作用，它既不完全等同于和聲課中和聲問題，但與它有密切的關(guān)系。即興伴奏強(qiáng)調(diào)即興性，彈奏時(shí)不要反復(fù)修改和加工，也淀有和演唱（演奏）者事先合作和反復(fù)練習(xí)。所以在編配上要盡量簡(jiǎn)單化，科學(xué)化、規(guī)范化。它是對(duì)彈奏技巧、音樂理論、音樂修養(yǎng)的一種綜合反映，無(wú)須像鋼琴正譜的寫作那樣仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整和周密雇能基本表達(dá)情緒和形象的情況下，可省略和簡(jiǎn)化音樂材料。我們?cè)谝髮W(xué)生練習(xí)即興伴奏演奏時(shí)，盡可能明確調(diào)式、調(diào)性，準(zhǔn)確地把握旋律的風(fēng)格和特點(diǎn)，會(huì)處理伴奏織體：和弦盡量選用正三和弦，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些其它和弦：和弦的連接先求簡(jiǎn)單、方便，初級(jí)階段多用原位，中級(jí)階段適當(dāng)加入轉(zhuǎn)位，較高程度和弦及變和弦，不要一味追求高難度的和弦。即興伴奏是在基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的，講究實(shí)用性。

四、對(duì)普通師范類高校即興伴奏教學(xué)的思考和建議

（一）教學(xué)目標(biāo)方面：目標(biāo)是方向的引領(lǐng)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)的發(fā)展起著重要的指向作用。作為師范類高校即興伴奏教學(xué)來說，其教學(xué)目標(biāo)的樹立要參考兩個(gè)方面。一個(gè)是學(xué)校的性質(zhì)和類型，一個(gè)是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。從學(xué)校的性質(zhì)和類型看，藝術(shù)學(xué)院和音樂學(xué)院等專業(yè)院校，培養(yǎng)的是具有較高水平的專業(yè)人才。師范類院校則主要培養(yǎng)的是中小學(xué)的音樂教師，而普通類院校則定位為一種綜合型人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較為豐富和扎實(shí)的理論和實(shí)踐能力，而在難度上則沒有必要做太高的要求。從當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際需要來看，伴隨著文化藝術(shù)的整體發(fā)展：即興伴奏更加廣泛的出現(xiàn)于各類文化活動(dòng)中，特別是普通院校音樂院系畢業(yè)的學(xué)生，將來的就業(yè)面十分廣泛，所以即興伴奏更成為了他們不可或缺的重要能力。結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)來看，師范類高校即興伴奏人才的培養(yǎng)，應(yīng)該做出如下定位，即要求學(xué)生掌握較為扎實(shí)的即興伴奏能力，能夠隨時(shí)隨地的滿足實(shí)際需要。其中的重點(diǎn)是“扎實(shí)”和“隨時(shí)隨地”，“扎實(shí)”意味著學(xué)生伴奏能力要較為熟練，達(dá)到夠用的要求即可，而不是朝著高、精、尖的方向發(fā)展，隨時(shí)隨地意味著學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。對(duì)目標(biāo)有了明確認(rèn)識(shí)之后，所有行為都應(yīng)該圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面：教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到“教什么”和“學(xué)什么”的問題，所以在教學(xué)中占有重要的地位。當(dāng)下普通師范類高校即興伴奏教學(xué)中，尚沒有統(tǒng)一的教材，都是由學(xué)校自行選擇，雖然有著極大的靈活性，但是在具體的選擇過程中，也應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。首先是實(shí)用性原則。即興伴奏最大的特點(diǎn)就是實(shí)用，要求教材一定要突出這一個(gè)特點(diǎn)。通俗的說就是通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠獲得哪些方面的提升，這種實(shí)用性特征越突出，學(xué)生所獲得的技能也就越扎實(shí)、越豐富。其次是適宣性原則。普通高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，今后從事的多是基層的音樂工作，所以教材應(yīng)該是難易適中的，如果難度過大，一方面是會(huì)造成各種沒有必要的資源浪費(fèi)，另一方面也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏難情緒。所以在難度設(shè)置上應(yīng)該以滿足實(shí)際需要為準(zhǔn)則。

因此，從藝術(shù)方面，它很好地塑造了作品的音樂形象，大大豐富了作品內(nèi)容，為更好地深化作品的主題起了很大的作用。能制造、渲染作品的氣氛、背景，意境，有利于突出作品的主題：它能使作品的不同情緒得以過渡、轉(zhuǎn)換、銜接和渲染，更重要的是能提高學(xué)生對(duì)作品的感受能力、理解能力以及表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，它能充分發(fā)揮鋼琴的表現(xiàn)力，使節(jié)奏得到加強(qiáng)，同時(shí)也突出了旋律。

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