科學技術在中學體育教學中的應用策略

陳建芳

(江蘇省常熟市王淦昌中學體育組 江蘇常熟 215500)

在新課改前提下,對體育教育教學提出了更為嚴格的要求,同時也使得眾多的體育教師面臨著巨大的挑戰,現代化教育的教學手段越來越受到關注。充分利用科學技術提高中學體育教學的質量與效率,加強科學技術在中學體育教育教學的應用,已經成為了現代教育體制下重要發展方向。

1 科學技術在中學體育教學的問題及現狀

在如今的中學體育教學中,雖然科學技術運用到中學體育教學方面,但是,仍存在諸多問題以及現狀的不容樂觀。其問題以及現狀表現在以下的三個方面:第一,科學技術在中學體育教學中的應用意識并不是很強。在通常的情況下,中學的體育教師還是延續傳統的教學方式,而缺少科學技術對中學體育教學的運用,導致資源的浪費以及資源的不合理利用。從學生方面來說,不能更好的是學生理解一些體育項目具體的運用方式與標準的技術動作[1]。第二,學校對科學技術的投入并不是很大,相關的設備沒有得到完善,導致中學體育教師在教授課程產生的局限性,并不能很好的發揮自己教學的優勢,進而影響學生對體育課程理論學習的積極性以及使得學生無法理解體育理論部分的知識。第三,從教師的角度來看,中學體育教師對科學技術的應用程度并不是很強,可能受到傳統體育教學模式的影響,很難改變現在的教學狀態,使得學生對體育教學的理解能力下降,進而影響到學生對這該課程的充分理解與學習。

2 科學技術在中學體育教學中的必要性

加強科學技術在中學體育教學中的運用,不僅可以激發學生對體育課程的感興趣程度,而且還可以充分調動學生在體育教學課堂的積極性。比如說,在中學體育課堂中采用多媒體的科學技術演示一個籃球的技術動作,通過課件上的演示以及教師的實際演示相結合,這樣可以引起學生在課堂學習的積極性,也能學到相應的體育知識。此外,科學技術在中學體育教學中的運用推動了學生的合作意識,同時提高了學生自主學習的覺悟。

從教學的另一個角度來說,科學技術的在中學體育教學中運用,可以對教學中的難點與重點的知識進行有效的闡述,進而提升自身的運動技能。可以運用多媒體的技術,反復多次的對重難點進行講述以及演示,掌握更多的運動技能與增強自身的身體素質。科技技術融入到體育教學中,為學校的科學化管理提供了有效的方式,對中學體育教育模式的革新具有重大意義[2]。

3 科學技術在中學體育教學中的應用策略

3.1 加強科學技術在中學體育教學中應用意識

在傳統的中學體育教學中,體育教學方式主要以教師在操場上對學生進行面對面的知識講解為主,以少量的體育技能技巧演示為輔。隨著科學技術的發展,部分學校逐漸將有利于中學體育教學的科學技術適度的引進,并從學校體育教學的實際情況出發,制定相適應的教學目標與教學策略。但是,仍然存在一大部分的學校,在對科學技術應用于中學體育教學中有疑義或是保留意見保持不變的態度。這是由于部分學校對科學技術應用效果并未進行充分認識,致使該校的體育教學在一定程度上較其余學校不足,且學生對傳統的體育教學方式也逐漸產生逆反和厭煩心理。從而,很大程度的降低了中學體育教學質量,影響了教學效率。

因此,在對待科學技術的必要性未被部分中學充分認識的情況下,應促進該類中學對科學技術在體育教學中的有效性進行全面了解,且需從中學體育教學的實際情況出發。例如,在中學體育教學中,體育教師進行籃球課講學時,對部分籃球技能及技巧并不能做到面面俱到,且和職業的籃球運動員相比,也存在一定的技能技巧局限性。此時,學校應積極引進相應的科學技術,如多媒體信息科學技術或者計算機科學技術等。使得學生通過科學技術中的多媒體信息技術以及計算機科學技術,對籃球、摔跤以及角力等更多體育課程知識有充分的了解。同時,有效的提高學生對體育的興趣度,進而促進中學體育教學質量的提升[3]。

3.2 完善科學技術在中學體育教學中設備配置

在傳統的中學體育教學中,大部分的中學在體育教學中所應用到的科學技術設備以及相關器材設備均比較欠缺。多媒體技術作為科學技術在教育教學應用中的重要組成部分,在多數學校里也未得到適當且充分的配置。致使中學體育教師,在對學生進行體育教學時,若上課環境良好,則在室外進行教學,若室外環境受到惡劣天氣的影響,則將原本的實踐課移到室外。從而,在很大程度上,造成學生對體育課應有的體育理論知識未能與實踐情況有效結合,同時,也使得學生對體育課枯燥的理論知識產生一定的厭煩感,嚴重的影響了學生的課堂情緒,降低了學生對體育課的興趣和熱情,不利于中學體育教學的正常進行。

因此,學校應根據上述現狀,根據教學課程安排,引進與中學生體育學習相對應的科學技術,如多媒體技術。若將多媒體技術設備有效的應用到中學體育教學中,教師可在惡劣環境中,通過多媒體科學技術在室內對學生講解相關體育理論知識,如籃球的運球技巧與帶球過人的訣竅、摔跤的著力點、羽毛球的扣球殺球的高度以及短跑途中的加速技巧等等。并且還可以通過多媒體科學技術對上述所舉例子進行詳細講解和回放,讓學生對體育運用中不易觀察到的現象有著明確清晰的認識。在體育課放松之余,還可借助多媒體科學技術直播體育賽事。以此,提升學生對體育課的興趣,加強對體育技能及技巧的觀察思考能力[4]。

3.3 提高中學體育教師對科學技術的應用水平

針對提高中學體育教師對科學技術的應用水平而言,總體來說主要是加強中學體育教師對科學技術相關知識的掌握度、熟練度以及操作能力。對此有以下幾點措施可以應用:第一,體育教師在教學中,學校可組織體育教師對科學技術設備完善的學校進行學習,促進體育教師在教學中應用科學技術的經驗和體會交談,為提出更多有意義性的建議奠定基礎。需要重視的是,此類組織型學習交流,應有科學合理的時間安排,且時間的安排具有規律性,以免缺乏長期交流而陷入新的科學技術應用教學瓶頸。第二,體育教師在科學技術應用到中學體育教學中,對掌握程度不夠,操作能力不達標的情況,教師可自行參加相關的技術培訓。通過加強自身對科學技術相關課用軟件的操作能力,來提升體育教學的教學質量和教學效率。第三,學校對體育教師在科學技術相關技能方面的加強上,可定期的為體育教師進行課堂授課或者是計算機操作演練,給教師一定的練習時間。以此,提高體育教師對科學技術的應用能力。使得體育教師師資力量得到加固后,為學生的體育成績的提高提供更多更好的師資力量,以此,促進中學體育教學中學生的體育素質的提高。

4 結語

現代化的科學技術在中學體育教育教學中發揮著舉足輕重的作用,運用科學技術的手段可輔助完成中學體育的教學任務。同時,在通過科學技術逐步的滲透到中學的教育中,并與中學體育傳統教學模式中的優勢相結合的作用。科學技術在中學體育教學中得到有效應用,從而進一步的促進了中學體育教學質量的提升。

[1]錢宏偉.信息技術在中學體育教學中應用的思考[J].科技創新導報,2013,18(9):138-139.

[2]朱曉紅.多媒體技術在中學體育教學中運用的幾點思考[J].校園心理,2010(3):197-199.

[3]林霖.淺析趣味體育在中學體育教學中的應用價值[J].體育科技文獻通報,2013,11(8):79-80.

[4]王加強.探究性學習在中學體育教學中的應用[J].學校體育學,2013,3(36):64-65.