簡析中美高校體育社團的思想政治教育

李加奎，熊中宏，曹西文，張 濤，郭守康

（1.南京工業大學體育部，江蘇 南京 210009；2.南京工業大學土木工程學院，江蘇 南京 210009）

高校大學生體育社團具有目的明確、凝聚力強、學生覆蓋面廣的特點，是開辟第二課堂教育活動和校園體育文化建設的生力軍。加強思想政治教育指導下的制度建設，重視引導，對造就和培養新時期全面發展的高素質人才有著不可替代的作用。依靠學生體育社團開展豐富多彩的學生活動，可以促使思想政治工作由過去單純注重以“顯性課程”為載體的灌輸式教育向以“顯性課程”教育和“隱性課程”教育并重的模式轉化。美國高校也高度重視體育社團工作，并把它作為高校育人的一個重要實踐環節。

1 美國高校體育社團思想政治教育

最早的大學雛形即體育社團，“大學”來自拉丁文的體育社團“Universities”。二戰以后，美國高校極其重視思想教育，取得了一系列經驗和教訓，尤其是在德育途徑方面值得我國高校學生組織學習和借鑒。美國高校思想教育形式和方法雖然與我國有很大不同。但是，在發揮高校體育社團的思想教育功能方面與中國有相似之處。美國高校的學生體育社團也致力于成為對大學生進行思想教育的主要陣地，使學生在與他人共同活動、共同合作的過程中接受思想教育。學生參與課外活動對課堂上的學習起著重要的輔助作用，學校大力支持學生的創造和組織參與。這些組織策劃活動、方案和服務，解決了學生大跨度的愛好。學生參與課外活動是學生思想和主張在校園得以彰顯的眾多選擇之一。例如，美國北卡羅來納大學教堂山分校體育社團宗旨：自我意識（Self-Awareness，通過創建一個更好地了解自己和他人的體驗機會）、健康（Wellness，通過各種教育和娛樂的機會，鼓勵健康的、積極的生活方式）、道德與誠信（Ethics & Integrity，營造氛圍，使參與者和員工實踐體育精神和道德決策）、平等和包容（Equity &Inclusion，提供完全可訪問性和包容性的娛樂服務及設施）、領導（Leadership，通過參與和就業，發展和提高領導技能）、創新（Innovation，優先創造性和策略性的知識、趨勢和資源，以提高休閑體育設施和服務）、承諾（Engagement，促進社會負責任的行為，并鼓勵終身參與一個平衡的、優質的生活方式），且制訂了詳細的體育社團學生行為準則政策，在美國大學注冊的學生，應當自己承擔義務，與具有教育功能的大學組織相兼容。個人不能做出有損于大學聲譽的行為。在舉行活動的情況下，特別是參與活動的職員，行為包括濫用儀器和設備以及不當行為，作為體育俱樂部計劃的成員參加任何體育俱樂部的同時操作相關的活動將危及該俱樂部的持續發展。除非根據醫生的處方有醫療的目的，被禁止在體育贊助的俱樂部賽事中使用或分發藥品。它是北卡羅萊納州大學每個注冊學生的責任，以避免損害或可能損害所有本校校區成員的學習、安全和相互尊重的環境，員工履行職責、管理資源的能力，保障大學校區成員的安全和福利，維護大學的完整。

影響個人的行為：（1）打架、其他的無理由危害行為或造成他人人身傷害的行為；（2）涉及不當性行為；（3）騷擾、恐嚇、虐待、貶低、或以其他方式干擾，從而對自己的學業產生不利影響；（4）涉及違反政府、校方的限制令或無接觸令的威脅、跟蹤或其他活動；（5）基于種族、國籍、宗教、信仰、性取向、性別、年齡、或殘疾的歧視，損害或可能損害一個人的大學生活、權限、大學生就業機會、接受教育的機會參與大學主辦的課外活動機會或大學生活其他方面受惠的機會；（6）擁有或攜帶任何武器或危險品，不論是公開或隱蔽，除非有大學政策明確授權；（7）魯莽地駕駛機動車輛，當時由酒精、藥物或其他物質所致，從而對校區人員產生重大威脅；（8）有影響大學利益、學生或其他人員的魯莽危險、混亂、猥褻行為。

影響屬性的行為：（1）盜竊、破壞、損壞或誤用屬于大學或其他人或實體的財產；（2）違反大學政策使用或管理資源；（3）偽造、篡改或誤用文件、記錄、身份證、計算機、數據、材料庫或者其他已創造被維護的資源；（4）非法侵入校園建筑物、辦公室、教室、實驗室或其他設施，或非法入侵未經授權的學校所擁有或管理的電子記錄；（5）協助他人從事第二部分所禁止的行為。

影響大學聲譽的行為：（1）知情的情況下濫用大學校區的信任或責任；（2）無視榮譽準則或干擾司法程序；（3）根據法律程序違反紀律處分程序或任何制裁的條款；（4）使用未經授權的大學或大學校區成員或組織的名稱；（5）歪曲學校或他人的學術地位、表現或成就，以獲得不正當好處；（6）明知故犯地違反正式通過了旨在保護教職工的完整性和發展的大學政策；（7）故意提供虛假或具誤導性的資料給在行使官方職責的大學工作人員；（8）協助或協助他人從事第二部分所禁止的行為。

美國的許多學者認為提高學生綜合素質，真正的教育途徑是實踐，特別是社團性質的群體實踐，即通過學校的體育社團組織，使學生獲得共同觀念，并通過群體活動，使學生得到協同創新方面的訓練。

2 我國高校體育社團的思想政治教育

我國高校體育社團的思想政治教育還處于初級階段，多數高校對體育社團的思想政治教育工作停留在校內簡單幾頁紙的文件通知上，有的高校甚至連一頁紙也沒有，更沒有形成制度化、常態化的具體措施，大多采用一些宏觀飄渺的文字游戲形式進行宣傳。例如，重視學校對體育社團管理，加強對體育社團組織的指導，積極為體育社團發展創造條件，加強體育社團文化建設，重視體育社團的社會實踐活動，進一步增加經費投入，進一步加強制度建設，進一步豐富社團活動等。這些話振奮人心，但仔細想想，等于沒說一樣，只有形式沒有內容，口號震天響，過程和結果卻無聲無息，缺乏進一步推進的措施和制度建設。高校體育工作全靠校領導重視，領導喜歡體育，重視了，各種資源投入了，體育工作乃至體育社團的各項工作就會搞得有聲有色，校園體育文化建設的氛圍和效果就會好一些。有些領導不喜歡體育，不重視了，各種資源不投入或投入減少了，體育工作乃至體育社團工作就失去活力了。

3 結 語

希望我國高校領導特別是體育部門的領導重視體育社團的建設，體育社團活動是課堂體育教學的重要補充，也是大學生增強體質健康、拓寬視野和加強社會實踐活動能力的重要途徑之一。以思想政治教育工作中的愛國主義教育、理想教育、道德教育、法制教育、社會主義教育、美育等內容為核心的價值體系作指導，分析比較中美高校體育社團制度的差異，洋為中用，取長補短，盡快制定具體詳實的制度措施，加強高校體育社團的精神文化制度建設，為豐富校園體育文化活動提供保障，為繁榮高校校園文化添光加彩。

[ 1 ]陳潔.高校學生社團在大學生思想教育中的重要作用[ J ].中國報業，2011（2）：92-93.

[ 2 ]廖良輝.中美高校學生社團管理比較—以美國哈佛大學為研究實例[ J ].青年研究，2005（4）：45-49.