高校籃球教學(xué)質(zhì)量的影響因素及發(fā)展趨勢探究①

李興祥

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410151)

籃球運(yùn)動是我國高校體育的主要教學(xué)內(nèi)容之一,也是很多大學(xué)生喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動,不僅越來越得到高校體育教育的重視,而且也得到越來越多大學(xué)生的關(guān)注和參與,特別是在我國高校體育教學(xué)改革的大力推動下,我國高校籃球教學(xué)得到了大幅度提高。但從現(xiàn)實(shí)情況看,我國高校體育教學(xué)還存在許多問題和影響因素,亟待通過高校和體育教師的共同努力,使我國高校體育教學(xué)步入更加科學(xué)、健康、持續(xù)、快速發(fā)展的軌道。

1 高校籃球教學(xué)質(zhì)量影響因素

1.1 教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)

籃球運(yùn)動具有較強(qiáng)的競技性、運(yùn)動性、鍛煉性、娛樂性等諸多特點(diǎn),因而高校在開展籃球教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)將籃球運(yùn)動的特征整合起來,建立較為科學(xué)、富有成效的教學(xué)目標(biāo),特別是要將培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”意識作為重中之重,著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從目前我國高校籃球教學(xué)目標(biāo)還看,強(qiáng)調(diào)更多的則是“技術(shù)”而非“興趣”,還沒有把“技術(shù)”與“興趣”緊密結(jié)合起來,過多的要求學(xué)生技術(shù)動作要具有準(zhǔn)確性和美觀性,對于培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識、籃球興趣和終身體育項(xiàng)目重視不夠。高校籃球教學(xué)必須改革這種單一的教學(xué)目標(biāo),從提升學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、競技素質(zhì)等綜合素質(zhì)出發(fā),真正建立起科學(xué)的籃球教學(xué)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是影響高校籃球教學(xué)質(zhì)量最為重要的因素,只有好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。盡管隨著我國高校新課程改革的持續(xù)推進(jìn),我國高校籃球教學(xué)內(nèi)容得到了一定程度的拓展,但教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新仍然是影響我國高校籃球教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這一問題突出表現(xiàn)為,我國很多高校在籃球教學(xué)過程中,更多的是開展傳球、運(yùn)球、投籃、沖搶等“分解性”技術(shù)動作,還沒有將籃球運(yùn)動的整體性進(jìn)行充分考慮,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容安排不夠科學(xué),很多與籃球相關(guān)的內(nèi)容沒有進(jìn)行拓展。高校籃球教學(xué)必須改變這一現(xiàn)狀,積極探索三人制、四人制、街頭籃球等多種教學(xué)內(nèi)容,同時還要將籃球理論知識、籃球技戰(zhàn)術(shù)等方面內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中。

1.3 教學(xué)方法比較落后

盡管在我國體育教學(xué)改革的大形勢下,高校體育教師都積極投身到教學(xué)方法創(chuàng)新,并且也創(chuàng)造了一些比較好的教學(xué)方法,在一定程度上推動了我國高校籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。但從總體上看,我國高校籃球教學(xué)仍然大量沿襲傳統(tǒng)的競技項(xiàng)目教學(xué)模式,“傳授式”、“灌輸式”、“訓(xùn)練式”教育模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位,盡管老師的“主導(dǎo)作用”得到了有效的發(fā)揮,但學(xué)生的“主體作用”沒有得到更好的調(diào)動,“教師主動教、學(xué)生被動學(xué)”的局面始終沒有完全打破,不僅不利于提高籃球教學(xué)質(zhì)量,而且也不利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

1.4 教學(xué)評價過于簡單

目前在高校籃球教學(xué)當(dāng)中,體育教師仍然把學(xué)生掌握技術(shù)情況和運(yùn)動成績作為主要的評價標(biāo)準(zhǔn),過于強(qiáng)調(diào)定量評評,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核和評價,無法達(dá)到更加全面、科學(xué)系統(tǒng)的考核。還沒有將“定量評價”與“定性評價”、“評價教師”與“評價學(xué)生”、“基礎(chǔ)評價”與“拓展評價”、“目標(biāo)評價”與“內(nèi)容評價”、“過程評價”與“結(jié)果評價”緊密結(jié)合起來,導(dǎo)致評價體系不夠科學(xué)、完善和系統(tǒng)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種評價模式,強(qiáng)化對籃球運(yùn)動興趣、意識、態(tài)度以及努力程度和進(jìn)步程度的考核,使不同類型、不同層次、不同興趣、不同目標(biāo)的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步和提升。

1.5 師資力量比較薄弱

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素,體育教師特別是專業(yè)籃球教師是高校籃球教學(xué)最為重要的主體,籃球教師的師資力量和整體水平如何,直接關(guān)系到高校籃球教學(xué)質(zhì)量的好壞。從當(dāng)前我國各級各在高校籃球師資力量來看,籃球?qū)I(yè)教師明顯不足,據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,目前我國高校籃球?qū)I(yè)教師占體育教師數(shù)量的20%左右,很多高校籃球教師都由其他專業(yè)教師兼任,在一定程度上影響了高校籃球教學(xué)質(zhì)量。特別是由于師資力量比較薄弱,無論是專職籃球教師還是兼職籃球老師,都無法拿出更多的時間進(jìn)行籃球教學(xué)改革和創(chuàng)新,因而制約了籃球教學(xué)水平的提升。

2 高校籃球教學(xué)未來的發(fā)展趨勢

2.1 籃球教學(xué)將向以人為本和終身體育發(fā)展

堅(jiān)持“以人為本”是籃球教學(xué)的重要創(chuàng)新性舉措,而終身體育則是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和未來終身體育項(xiàng)目。隨著籃球教學(xué)改革的全面深入推進(jìn),高校籃球體育教學(xué)必須更加注重以人為本的教學(xué)模式和終身體育的教學(xué)目標(biāo),只有將以人為本和終身體育緊密結(jié)合起來,才能更有效的調(diào)動教師和學(xué)生“兩個主體”,才能不斷提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。因而,高校教師在教學(xué)過程中必須把“健康第一”作為教學(xué)指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球精神,注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,推動學(xué)生將籃球運(yùn)動變成自身的終身體育運(yùn)動項(xiàng)目,并且在大學(xué)階段學(xué)到更多的理論和技能,為未來體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

2.2 籃球教學(xué)將向大眾健身和競技運(yùn)動發(fā)展

從高校籃球教學(xué)特點(diǎn)來看,一方面高校籃球要面對普通的學(xué)生,對于這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)更多的傾向于培養(yǎng)他們的健身意識;另一方面高校籃球還要面對專業(yè)體育運(yùn)動員和特長生,對于這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)傾向于培養(yǎng)他們的籃球素質(zhì),因而未來高校籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)向大眾健身與競技運(yùn)動同步發(fā)展方向邁進(jìn)。高校教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種發(fā)展趨勢,大力開展“分類教學(xué)”,對于普通學(xué)生要側(cè)重于培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣,使他們喜歡籃球運(yùn)動;對于籃球?qū)I(yè)運(yùn)動員和特長生,則要培養(yǎng)他們的籃球意識、籃球技能、籃球技戰(zhàn)術(shù)水平以及實(shí)戰(zhàn)能力,這應(yīng)該成為未來高校籃球教學(xué)的重要方向。

2.3 籃球教學(xué)將向寓教于樂和休閑運(yùn)動發(fā)展

高校籃球教學(xué)不僅要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,而且還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的休閑運(yùn)動意識,為未來學(xué)生走向社會能夠正確處理好工作與運(yùn)動的關(guān)系,更好的開展休閑體育鍛煉。高校體育教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)籃球教學(xué)改革休閑化、娛樂化的發(fā)展趨勢,采取寓教于樂的方式不斷培養(yǎng)學(xué)生的休閑運(yùn)動意識,積極開展游戲教學(xué)、互動教學(xué)、娛樂教學(xué)、競技教學(xué)等多種教學(xué)模式,著力培養(yǎng)學(xué)生通過籃球運(yùn)動進(jìn)行娛樂、休閑、運(yùn)動的意識和能力,著力提升學(xué)生的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì),最大限度的發(fā)揮高校籃球教學(xué)的作用。

3 結(jié)語

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷實(shí)施,高校籃球教學(xué)將越來越重要,也將越來越受到重要。在新的歷史條件下,高校特別是廣大體育教師必須著眼于進(jìn)一步推進(jìn)高校籃球教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步加強(qiáng)對當(dāng)前高校籃球教學(xué)質(zhì)量制約因素的認(rèn)識,正視差距,彌補(bǔ)不足,改革創(chuàng)新,牢固樹立創(chuàng)新的教學(xué)理論,重點(diǎn)在推進(jìn)高校籃球教學(xué)體育與運(yùn)動、健身與競技娛樂與休閑的方向發(fā)展,努力提高高校籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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