新課改下海南省體育中考的審視與思考①

云穎 周軍

(瓊臺師范高等專科學校體育系 海南海口 571127)

體育中考作為中考選拔人才的一種手段和措施,對推動學校體育工作起到了積極作用。加試體育制度的建立是深化改革,全面貫徹黨的教育方針的有力措施,是進一步落實《學校體育工作條例》,發(fā)展學校體育工作的強大推動力。[1]在體育課程改革開展得如火如荼的形勢下,為貫徹落實中共中央、國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神,海南省在強化體育中考工作的同時,也同步深入開展了“陽光體育”活動,規(guī)范了《國家學生體質健康標準》測試工作。這些改革措施有效地調動了教師、學生的教、練的積極性,體育中考成績較以前有了明顯的提高。但由于許多體育工作者因缺乏理論研究和實踐經(jīng)驗,往往找不準學校體育工作的重點而迷茫,導致既開展不好體育教學,又違背體育中考目的的后果。因此,在新課程下如何科學、合理地開展體育中考工作是教育主管部門、學校領導、教師、學生和家長,乃至整個社會亟待解決的問題。[2]

隨著近幾年海南省中考體育考試形式的改革,體育中考越來越重受到家長、學校的重視。特別是《海南省初中畢業(yè)生體育考試工作方案》的發(fā)布以及體育新課改的實施,海南省中考體育的分值有所提高,但考試難度有所降低,更注重學生身體素質的提高。本文通過對海南省體育中考進行分析研究,為新課改下海南省體育中考改革提供參考。

1 新課改下海南省體育中考實施現(xiàn)狀

一些數(shù)據(jù)表明,長期以來,由于各種原因的影響,中小學生體質下降問題令人憂心。青少年學生的部分體能素質指標近年來持續(xù)下降;超肥胖學生的比例迅速增加,城市中超重與肥胖的男生已接近1/4;中學生的視力不良率已經(jīng)超過2/3,十分有必要通過發(fā)揮體育升學考試的導向作用,促使學校重視開展學生陽光體育運動,激勵學生自覺參加體育鍛煉,達到“每天鍛煉一小時”的要求,不斷提高學生體質健康水平。為此,近年來海南中考不僅提高了體育考試的分值(注:2011年的中考體育考試的分值由原來的3分提高到5分,必考項目是男生1000m跑、女生800m跑。男生自選項目包括立定跳遠、引體向上、坐位體前屈、籃球運球;女生自選項目包括立定跳遠、仰臥起坐、坐位體前屈、籃球運球;考生可從中自選一項),而且還作為省、市縣重點高中學校錄取的一個門檻,體育考試在招生錄取中的份量明顯加重。

2 存在問題

2.1 體育中考蛻變?yōu)轶w育教學的“指揮棒”

體育中考是通過考試的形式使學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣,全面增強學生體質,使學生掌握一定的技術技能,從而為學生的終身體育打下堅實的基礎。[3]但是,據(jù)調查,海南省自從體育中考實施以來,不少學校的體育教師由于受學校片面追求升學率的影響只重視體育考分,采取了考什么就練什么的機械性“對策”,除此之外的教學內容,完全不列入教學范圍。有些學校完全將體育中考蛻變?yōu)轶w育教學的“指揮棒”,一味的追求體育中考滿分率,甚至有些教師把課外活動課以集訓的方式來提高成績,這樣有悖于體育中考的宗旨,也有悖于新課程下體育教學的理念。

2.2 體育中考項目約束學生的體育個性化發(fā)展

近幾年海南省體育中考必考項目是男生1000m跑、女生800m跑。男生自選項目包括立定跳遠、引體向上、坐位體前屈、籃球運球;女生自選項目包括立定跳遠、仰臥起坐、坐位體前屈、籃球運球。由此看出海南省體育中考測試項目內容少而簡單,形式也單一,無新穎性,與新課程標準的要求相差甚遠。隨著社會的發(fā)展,學生的個性越來越顯著,學生的體育運動也呈現(xiàn)多元性。但是,受“應試體育”的影響,學生的興趣、愛好、技能只停留在體育中考項目上,抑制了學生對體育的主觀能動性,約束學生的體育個性化發(fā)展。

2.3 體育中考項目影響體育課程資源的開發(fā)

由于受“應試體育”的影響,學校體育的校本課程也只能圍繞體育中考項目進行,鍛煉項目單一,尤其是海南民族民間體育課程豐富,學校原有的許多傳統(tǒng)項目,或是民族傳統(tǒng)項目被淡化,或者說被遺棄。體育課程資源得不到有效的開發(fā)、利用,教師的教學熱情和學生學習的主動性難以調動,阻礙了學校特色體育的發(fā)展。

2.4 體育中考忽視學生終身體育教育

中考體育原本是激勵學生積極鍛煉身體,樹立現(xiàn)代體育意識,為終身體育打下基礎的一種手段。[4]但我們一些體育教師把體育中考當做體育目的,通過突擊的方法來提高學生體育中考成績,在體育課的教學中,忽視教給學生體育鍛煉方法,無法使學生感受到體育的氛圍、體育的樂趣。終身體育意識培養(yǎng),學校體育教育是關鍵,它不僅是為學生終生體育打好體質基礎,更重要是培養(yǎng)學生終身體育的意識、習慣和能力,從根本上增進學生對體育鍛煉的正確認識,把終身體育引入課堂,從而真正達到體育中考的目的。

3 建議

3.1 考試項目靈活多變,突出新課改的理念

體育中考改革應該結合當前學生體質比較突出問題,如耐力、力量和柔韌素質,從終身體育出發(fā),注重學生全面發(fā)展。海南省中考體育規(guī)定了固定的幾個項目,這樣就造成考這幾項,就練這幾項,甚至老師就教這幾項,從而變成了“應試體育”現(xiàn)象,使學校體育越搞越窄,與新課改不相符,教與學跟著考試走,這樣對體育教學會有很大的沖擊。試行“題庫制”,解決“考試體育”與課程標準的矛盾,“考試體育”與體育教學的矛盾,能使學生真正得到全面發(fā)展。

此外,由于海南各地區(qū)和學校的條件以及教育教學改革發(fā)展的不平衡,特別是城鄉(xiāng)之間的差異較大,為了加大體育考試項目的彈性和選擇性,地方民族項目應由地方和學校自行選擇一項或幾項作為考試項目,不作統(tǒng)一規(guī)定,有利于體育與健康地方課程和校本課程的開發(fā)。

3.2 改革評價體系,完善評分標準

體育中考應該采取體育考試與平時考核相結合。平時成績的比重可以激發(fā)學生對體育課的重視,提高課堂教學質量。可以借鑒一些城市的考試評價模式,例如:一些地方采用體育課+體育鍛煉+體質測試;采用過程管理評價(即平時成績)和目標效果測試(即終結性評價成績)。體育是循序漸進的,中考體育不是一個完全性、終結性的評價。體育中考成績應該注重過程性評價,如由平時體育課成績、體育考試成績、學生體質健康測試成績三部分構成,保證評價工作更加科學、客觀、公平、公正,體現(xiàn)體育新課程的學習評價理念。

3.3 重視團體項目考核,促進合作意識的培養(yǎng)

團體項目更能體現(xiàn)出學生的團隊協(xié)作精神,能很好的培養(yǎng)學生的合作意識。通過團體項目的考核,培養(yǎng)學生關心、熱愛集體,重視集體榮譽感;促進同學之間的相互交往,學會尊重人、理解人。使學生懂得,只有在好的合作團體中,才能創(chuàng)造出更優(yōu)異成績,才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值與社會價值。

3.4 積極開展陽光體育運動,真正達成體育生活方式

北京市教委體美處相關負責人說過:“從長遠看,我們并不愿意將體育成績計入中考總成績,但由于種種原因,現(xiàn)在不得不通過‘應試教育’的方法推進素質教育。這是不得已而為之。”[5]體育社會學者易劍東認為,現(xiàn)行教育體系中,最重要的還是改變根深蒂固的“智育第一”觀念,真正達成體育對學生生活方式的影響。近年來,由于《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》文件的頒布,各地方積極開展“陽光體育”運動,對體育中考的推進就有很大的作用。學校每天要開展多種形式的大課間體育活動,確保學生每天都有一小時體育鍛煉,讓“我運動,我健康,我快樂”的良好體育生活方式灌輸?shù)綄W生當中,認真履行“健康第一”的指導思想。

3.5 重視教師隊伍專業(yè)化培養(yǎng),真正實施素質教育

學校體育工作如何可持續(xù)開展,體育教師隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)尤為關鍵,教育行政部門始終要把體育教師職業(yè)道德建設、專業(yè)技能培養(yǎng)、教學能力提高、教學理論學習作為工作的重點來抓。確保體育課堂教學質量,開展好課外體育鍛煉,避免體育中考臨時“抱佛腳”現(xiàn)象,真正消除“應試體育”傾向。

4 結語

提高中考體育考試成績的有效途徑:堅持“健康第一”的指導思想,保證學生每天一小時體育活動。[6]體育中考對學校開展各項體育工作、學生體質健康方面有積極促進作用,提高了體育教師和學科的地位。但是,受“應試教育”的影響,阻礙了素質教育的進程和學校體育的發(fā)展。所以,新課改下海南省體育中考的實施要以學生的發(fā)展為根本,以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神為指導,以陽光體育運動開展為契機,與《國家學生體質健康標準》測試項目和要求有機地結合起來,不斷完善體育中考制度,使其健康發(fā)展。

[1]容云.對中考體育加試制度改革的理性思考[J].學理論下,2010(8).

[2]李元.新課改下福建省體育中考實施工作的調查與分析[J].湖北成人教育學院學報,2010(3).

[3]雷文靜.中考加試體育的現(xiàn)狀及對策研究[J].體育世界·學術,2010(6).

[4]馮雪杉.走出初中體育教學中體育中考的誤區(qū)[J].科教文匯,2006(8).

[5]郭強.體育中考的現(xiàn)狀分析及對策[J].寧夏教育,2014(1).

[6]李曉陸.芻議提高中考體育考試成績的有效途徑[J].佳木斯教育學院學報,2014(1).