新課程改革下的中學體育教學對策研究

朱盛慶

(江蘇省鹽城市文峰中學 江蘇鹽城 224005)

新課程改革下的中學體育教學對策研究

朱盛慶

(江蘇省鹽城市文峰中學 江蘇鹽城 224005)

新課程標準實施以來,體育教學發生了很大的變化,教學理念先進,注重對學生的主體性發揮培養,主要在體育教學中形成技術的同樣對學生進行興趣的培養。但是,在課程改革中還存在著一些不如意的地方,需要我們進行不斷的探索。圍繞新課程標準精神,對中學體育教學中如何更加有效地提高學生運動技能,培養學生的體育興趣,最終形成終身體育意識進行了研究。

新課標 體育教學 終身體育

新課程標準2011版的實施對于中學體育教學具有重要的指導意義,在中學體育教育中落實新課程標準對于發展中學生的德、智、體、美等綜合素質具有重要的意義。新課程標準以來,中學體育發生了很大的變化,對傳統的體育教學產生了很大的影響,體育老師的熱情高漲,學生的學習興趣提高,體育教學質量大幅度提高,體育教學目標也越來越明顯。中學體育教學不要僅僅限于體育課堂,還要多組織課外的體育活動,讓學生在課堂上學到的知識與技術能在課外活動中得到實踐與應用,而且形成1～2項體育愛好,并發展成為自己的特長。中學體育教學要本著普及的原則,讓每個同學參與,讓每個同學的素質都得到全面發展,在教學中方法要靈活,課堂要生動,讓學生在寬松的環境下提高自己的運動能力。并在學習中形成終身體育意識、形成較好的體育鍛煉習慣。以此為基礎,中學生的思想品質、心理素質也得到相應的提高,形成健全人格,讓體育真正成為素質教育的一部分,促進素質教育的落實。

1 中學體育教學的不足之處

1.1 對體育不重視

雖然新程改革對于體育的重視加強了,但是,很多學校還沒有落實到位,很多學生甚至家長不支持體育學習,認為體育課只是玩一玩就行了。很多學生喜歡上體育課的原因是可以在體育課上一下,而沒有想到要學到什么。而實際上體育課是學生學習的重要一部分,也是素質教育的重要內容之一,在體育課上,要有較為嚴格的學習內容,而且上課要有序而且規范,讓學生在一定的秩序下學習,養成遵守紀律的好習慣。長期以來,體育教學內容還不豐富,體育課時少,學生的體育學習時間得不到保證,學生的學習效果就不會明顯。

1.2 體育教學內容沒有創新

通過了解,很多學校,特別是農村學校的中學體育教學內容還是比較單一、陳舊,多節課都是上同一內容,而且多是以跑、跳、投為主的內容。在教學時過程過于簡單,老師在上面示范講解一下,讓學生練習,老師與學生之間很少有互動引導。更多的是看學生學到了什么,而沒有理論上的教學。在教學方法上沒有創新,學生在練習時多是以重復練習為主,中學生的學習興趣得不到有效的調動,這種學習方式是一種被動的接受。在教學中,都是按照老師的計劃教學,不考慮學生的實際需要。另外,很多中學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重,學生沒有權力選擇教學內容與教學方法,學習方式受到限制不能自主學習。

1.3 沒有尊重中學生之間個體差異

實際上每個中學生都是存在著一定的差異的,如果在不了解學生的情況下進行體育教學，那么就脫離了學生這個主體,不利于學生的發展。學生的個體差異表現在比如體育基礎、身體素質、接受能力等各個方面,甚至差異過大。如果在教學中按照一樣的標準對待不同層次的學生,那么,很多對體育接受能力差、基礎差、身體差的學生就會很快被好的同學落下,長此以往,這些學生就會差距越來越大,從而對體育失去信心,從而產生自卑心理,時間長了對學生的體育學習與人格形成就會產生很大的障礙。

1.4 教師業務能力參差不齊

體育老師是體育教學的執行者,是學生的引導者,如果在體育教學中沒有老師的有效組織,那體育教學的質量就會大打折扣。但是如果教師的水平不能滿足教學的需要,也會影響教學效果。目前,很多老師沒有認識到自身素質對體育教學的重要性,不能及時進行體育教學改革,觀念陳舊,自身的業務不但沒有長進,反而出現倒退的現象。教學時態度不端正,認為教學只是讓學生玩一玩就行了,在教學方法上沒有創新,在教學內容的安排上不細心。對學習能力較差的學生不積極進行指導,甚至打擊挖苦,對他們的心理造成負面影響。

2 新課程標準下中學體育教學的完善對策

2.1 從思想上重視,積極更新教學理念

理念先行是做事的開始,在教學改革不斷深入的環境下,老師的理念要先行一步,只有這樣,才能指導教學。傳統的體育教學只注重對學生的身體教育,而對心理教育欠缺,所以,老師要改變觀念,開始考慮學生的心理、生理發展需求,教學生之所需,搞高學生體育健身意識。老師對體育教學的重視也需要學校領導、家長對體育的重視,大家齊心協力,為學生學習體育技能創造良好的環境,能學生創造學習的機會。教育學生從自我做起,形成良好的體育習慣。老師在教學時,要不斷優化教學理念,注意對學生主體性的發揮。關注每個學生的特點,在了解其差異的情況下。積極整合學校、社會以及家庭的的多種資源進行教學,讓每位學生都根據自己的興趣與愛好選擇自己適合的運動項目。當學生選擇自己的學習項目時,老師要給學生更多的空間去學習,并鼓勵他學好,對他的選擇表示尊重,并給予必要的指導,讓他在學習時能夠順利展示。

2.2 選擇合理的體育項目要在有力的組織與管理下進行

現階段,國家教育部提出了“體藝2+l”活動,每個學校要認真貫徹,并選兩項體育項目成為學校的體育特色,并對這兩項教學內容進行設計優化,讀寫合理的教學進度與教學方案。為了滿足學生的體育項目學習,老師要對教學技能有一定的提升,可以進行必要的培訓,使老師們具備高超的輔導能力,保證學生運動技能學習的需要。教學內容的選擇要在有力的組織管理之下進行,在開始就要做好各項活動的計劃與設計工作,這是進行體育教學的前提,也是體育教學的主要依據。如果有的學校由于條件差,無法滿足體育教學活動要求,可以適當的進行調整,把符合于本校的一項設置為傳統項目,另外一項放在體育教學中或者課外活動中進行。當然,學生的個體要求多,內容與項目要做到盡量的多元化,保證學生有更多的選擇余地,同時,也有利于分散教學場地與資源等。

2.3 運用多樣的方法進行體育教學

學生的體育學習興趣很多是來源于老師靈活的教學方法,在老師的引導下,學生樂于參與,能積極投入學習熱情,這樣,學生的興趣就有了,學生的主動參與保證了體育教學活動的有效開展。老師在方法的運用上可以參與以下幾種。

2.3.1 情境教學法

情境教學法是新課程標準中所提供的一種方法,它不但能應用于小學階段,同樣適用于中學階段。中小學生想象力非常豐富,形象思維能力強,老師要根據學生的年齡特點與心理心理特點,設置適合于學生的豐富的情境,讓學生處于一個優化的教學環境中,將教學內容情境化,讓學生有了一個參與的平臺,課堂氣氛非常活躍,他們的興趣正是在這種情況下產生的,他們的興趣調動起來了,體育學習效果也會更好。

2.3.2 多媒體教學法

很多老師認為多媒體只適用于除體育以外的文化課中,殊不知,多媒體同樣可以運用在體育教學中,當然,多媒體的形式有很多,老師可以根據需要進行選用。多媒體的利用提高了體育教學的質量,對于學生理解體育、學習體育有很大的幫助。體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法,讓學生對所要學習的技術動作進行仔細觀看,并在練習中通過回憶記起規范的動作,在不斷的練習與比較中快速掌握運用。

2.4 加大設施建設,整合課程資源

體育教學并不是孤立的,而是與身邊的各種資源有著密切的聯系,老師要善于挖掘有利于體育教學的資源,并加工整合,選擇具有創新性的、新興的體育項目,比如健美操、滑輪、空竹等,都非常受學生的喜愛。當然,體育教學需要加大投入,場地、器材都要滿足教學的需要,只有這樣,才能保障體育教學順利開展。

3 結語

新課程改革下的體育教學更需要一個長期的初中過程,老師在體育教學中,要不斷的更新觀念、改革教學方法,在教學內容上進行合理的選擇,以學生為主體,發揮學生的體育學習主動性,讓學生參與到體育活動中來,提高自身的綜合素質。老師要成為學生體育學習的引導者,給學生提供良好的學習環境,提高教學質量。

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2095-2813(2014)07(c)-0092-02