中瑞越野定向運動教練員培訓體系比較研究

張易 伍鈺

(西南財經大學體育部 四川成都 610030)

中瑞越野定向運動教練員培訓體系比較研究

張易 伍鈺

(西南財經大學體育部 四川成都 610030)

運用文獻資料、專家訪談和比較分析等方法對中國和瑞典兩國定向運動教練員培訓管理體系、培訓等級、培訓形式、培訓內容、培訓時間、考核和培訓經費等方面進行比較分析,對提升中國定向競技水平的提高和定向后備人才的培養有重要的意義。結果表明:中瑞兩國在定向運動教練員培訓方面有相同之處,但在培訓管理、培訓形式、內容和考核等方面,瑞典更加系統和科學。建議:明確培訓部門職責,設立專職機構;體現教練員資格認定范圍;加強培訓內容系統性;加強協會自主,跨大經費開發。

定向運動 教練員 培訓體系 中國 瑞典

中國之定向運動水平已達一定標準。中國在2012年第三屆亞洲定向錦標賽獲得十金,并取得2013世界運動會定向運動參賽資格[1]。定向運動起源于瑞典。數十年來,瑞典占有絕對優勢,是世界上開展群眾性定向運動最廣泛與最活躍的國家[2]。教練員是運動員最優發展的關鍵。定向運動教練員素質高低直接影響運動成績表現,關系到定向運動運動水平的提高和開展,如何制定培養優秀定向運動教練員,幫助教練員達到能力要求,其培養制度與單位是重要關鍵。

1 培訓等級與要求比較

1.1 中國定向教練員培訓等級與要求

中國定向教練員分為五個主要級別。國際級、國家級、高級、中級、初級。不同級別定向教練員在培訓、實踐能力及培養運動員等方面都有不同要求(見表1)。

中國定向教練員等級資格審定的前提實務經驗的累積以及帶領運動員參與賽事經驗,然后才能根據國家《體育教練員職務等級標準》有關規定逐級申報,由相關管理部門進行審核和評定高、中、初級教練員審定程序由地方管理部門決定。因此,中國定向教練員等級資格審定未能面向社會,教練員先執教再逐級進行資格認定,這在一定程度上限制了定向運動教練員規模和水平。

1.2 瑞典定向教練員培訓等級與要求

瑞典定向協會培訓教練目標是能在俱樂部進行教學,因此針對教練培訓方向,有全面的模型。定向協會教練培訓側重領導、學習理論、技術培訓、體能訓練與心理因素的影響。分為四個不同階段,每一階段都有其特殊的培訓目的,這四個階段是兒童教練、青少年教練、初級教練以及菁英教練。

2 培訓形式、內容、時間和考核的比較

2.1 中國定向教練員培訓形式、內容、時間和考核

中國定向運動的教練員培訓普遍以短期的培訓班為主(見表1)。高級教練員每年舉辦1～2次,培訓時間為8 d。中、初級教練員由各省市組織,每年不定期舉辦1～2次,培訓時間一般是6 d,通常是聘請國內著名教練員或運動員講學,最后通過筆試考核,頒發培訓證書。中國定向教練員高級培訓內容包括培訓理論學習、實踐教學與訓練兩個主要方面,有一定的針對性,培訓時間相對較長。

2.2 瑞典定向教練員的培訓形式、內容、時間和考核

瑞典定向教練員主要培訓目的在于培養俱樂部之教練。協會每年制定年度計劃,采取俱樂部培訓與協會培訓相結合、理論與實踐相結合,以多種形式完成培訓計劃。此外,瑞典定向協會開設教練員專用培訓網頁,將所有等級之教練員培訓資料上傳,使教練員培訓資源數位化與完善化,該年度所有培訓資料以及相關會議資料都可在網站數據庫查詢。教練員可針對自身專業需要搜尋信息,并可即時更新定向知識技能。

從表2可以看出,瑞典定向運動教練員培訓形式較系統化,針對不同對象培訓內容較多元。教練培訓重點除了基本定向技術、體能訓練,亦要求對不同對象之教育理念;與定向比賽的分齡制賽制相符合。瑞典定向協會每年舉辦定向領導會議,針對不同類型之教練進行各種實務性的定向領導會議,以增進定向運動實務經驗討論并改進。全國俱樂部派遣代表參與會議,會議內容包涵書籍分享、專家演講、定向技術分享演練。瑞典定向協會網站將會議重點資料上傳至數據庫,使定向教練員能溫故知新[3]。

3 培訓經費比較

中國定向運動員培訓經費主要來自政府,一般由各省(市)體委和參加培訓教練員單位共同承擔[4]。高級定向教練員培訓經費由航電模中心負擔。目前,國內定向運動培訓經費緊缺是普遍存在的現象。

瑞典定向運動協會是一個非政府組織,主要采取體育社團主導型,政府除對有關體育社團給予極少的經費支持之外,并不設專門的體育管理機構,基本不干預體育管理事務,充分保證體育自治地位。國家體育政策的制定和實施、體育資源的配置以及體育管理工作完全由定向運動協會承擔[5]。為數不多的經費只夠支付總部的日常開支及專職人員的報酬,其他費用則依靠23個分會所繳納的“稅金”。這個所謂的“稅金”,其實就是分會從那些參加定向運動賽事的報名費以及俱樂部的會員費中提取部分繳納到總部,而這部分經費主要用于專職運動員的各種賽事。除協會總部和分會,地方俱樂部的經費來源主要依靠會員會費;而俱樂部只要達到一定的規模,其所在的社區也會撥款經費。此外,在俱樂部進行定向運動中,也有贊助商的贊助,也帶來了一部分的經費。

表1 中國定向運動教練員培訓形式、內容和時間

表2 瑞典定向運動教練員培訓形式、內容和時間

4 結論

4.1 中瑞定向運動教練員培訓管理體系有部分差異

瑞典定向運動教練員培訓管理由地方之俱樂部負責;中國定向運動教練員培訓管理由協會負責,帶培訓管理同時還負責其他工作,應明確培訓管理部門的職責。

4.2 中國、瑞典定向教練員培訓級別與要求

中國、瑞典有部分差異,但基本都遵循逐級晉升原則,我國應拓寬教練員施教對象,將施教對象延伸至兒童與青少年,增加運動人口,培育運動后備人才;亦應拓寬教練員資格認定,采取符合認定資格者、再進行進階講習訓練,提高教練員級別素質。

4.3 定向運動教練員培訓形式、內容、時間與考核

中國培訓內容單調缺乏系統性,初階與進階內容重復。瑞典定向運動員培訓時間較短,但由于培訓方式多元,可經由定向領導會議以及瑞典定向協會之數據庫加強理論與專業技術。我國應加強教練培訓系統,采取多樣化培訓方式,除培訓講習外、開設教練專業工作坊、定向領導會議招開等形式,以促進定向運動教練員綜合水平的提高。

4.4 “定向運動教練員資格審議、考核和晉級”并無體現在中國定向協會的章程、宗旨

這些從側面說明,協會在規范教練的權力、培養后備人才中有所欠缺,反應了中國定向協會走向社會選擇的意識薄弱。

4.5 瑞典的定向運動非政府組織與志愿者制度之支持為定向運動教練員培育提供充足的經費來源

中國的定向運動教練員培訓經費多由政府負擔,經費不足,影響培訓質量,我國應加強定向運動協會自主,擴大經費開發,進而改善培訓經費緊缺的局面。

[1]中國定向運動協會.http://www.oacn.org/index.asp.2013.

[2]中國奧委會官方網站.http://www.olympic.cn/.2013.

[3]關朝陽,張建.我國體育教練員培訓體系及崗位培訓的研究[J].山東體育學院學報,2008(3):36-38.

[4]瑞典定向運動協會.http://www.orientering.se.2013.

[5]王旭光.我國體育社團的現況及發展對策研究[M].北京體育大學出版社,2008.

[6]許仲槐.廣州體育社團實體化之路[M].北京體育大學出版社,2008.

G822.4

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2095-2813(2014)07(c)-0167-02