對(duì)改革高校女生排球課考評(píng)方法淺議①

傅美仙

(莆田學(xué)院體育系 福建莆田 351200)

對(duì)改革高校女生排球課考評(píng)方法淺議①

傅美仙

(莆田學(xué)院體育系 福建莆田 351200)

排球作為世界三大球之一,在我國(guó)具有眾多的喜愛(ài)群體,我國(guó)許多高校體育課程中也有排球這一項(xiàng)課程。以往的考評(píng)方法,未能考慮學(xué)生的個(gè)體差異,且評(píng)價(jià)方法單一、絕對(duì),制約了排球運(yùn)動(dòng)在高校女生的開展。本文通過(guò)分析當(dāng)下高校女生排球課程考評(píng)方法的不足和缺陷,指出了改革排球考評(píng)方法的必要性,并針對(duì)性的提出了若干改革的方法。

高校女生 排球課 高校 改革

排球運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地的要求比較低,并且比賽規(guī)則容易,深受我國(guó)高校女生的青睞。排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能夠在球場(chǎng)上進(jìn)行比賽和訓(xùn)練,還能夠在空地上展開,適合于不同年齡層次的人群。排球的對(duì)抗性遠(yuǎn)小于足球和籃球,因此,它更適合在高校女生中開展,排球課也成為了我國(guó)高校體育課的重要選修課之一。然而,在高校排球教學(xué)過(guò)程中仍存在著許多問(wèn)題,尤其以考評(píng)方法最為嚴(yán)重。單一、絕對(duì)的考評(píng)方法,不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和自主性,還有可能挫傷學(xué)生的信心,直接制約學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情,更有甚者會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)造成巨大危害。所以,對(duì)于排球教師而言,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),如何能高效的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和考評(píng)方法,來(lái)幫助女生更好的學(xué)好排球課程并掌握排球知識(shí)技能,成了當(dāng)下改革工作的重點(diǎn)方向[1]。本文分析了目前我國(guó)高校女生排球課程考評(píng)方法的不足和缺陷,分析研究了改革排球考評(píng)的必要性,提出了若干改進(jìn)的手段。

1 改革考評(píng)的必要性

隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深化,大學(xué)體育教學(xué)新型體系也逐步建立。在改革的過(guò)程中,高校教師在體育教學(xué)內(nèi)容和方法上都完成了一定成都的突破和創(chuàng)新,取得了不錯(cuò)的成果,學(xué)生對(duì)于體育的興趣也有所增加,體育觀念也有所增強(qiáng)。然而,從總的實(shí)際效果來(lái)看,改革的結(jié)果并不是那么樂(lè)觀,離最終達(dá)到從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的目標(biāo)還有較大差距。現(xiàn)行的考評(píng)方法存在著以下諸多問(wèn)題。

1.1 考評(píng)方法太單一

我國(guó)現(xiàn)行的高校排球教學(xué)考評(píng)制度,在評(píng)價(jià)方法上有很大弊端。普遍過(guò)分看重定量性評(píng)價(jià),而忽略定性性的評(píng)價(jià),對(duì)總結(jié)性評(píng)價(jià)認(rèn)可度高,而對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)認(rèn)可度低,普遍采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)方法,而甚少采用相對(duì)性評(píng)價(jià)。現(xiàn)行的排球課考評(píng)大多都施行同一化的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),在標(biāo)準(zhǔn)面前“人人平等”。具體到排球課考評(píng),大多采用期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的考評(píng)方式[2]。平時(shí)成績(jī)主要由出勤率決定,而期末成績(jī)由筆試和技能考核決定。但是從考核科學(xué)性角度來(lái)看,體育成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該是全面的檢驗(yàn)教學(xué)課程的過(guò)程,因而這種單一的考評(píng)方法缺乏階段性的考核評(píng)價(jià),是不全面、不完善的。

1.2 考評(píng)度量標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化

心理學(xué)家認(rèn)為,個(gè)體的能力是從先天基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展的。所以,每個(gè)人的個(gè)體能力都會(huì)受一定的遺傳影響。體育課的最終目的是為了讓學(xué)生能夠在體育鍛煉的基礎(chǔ)上,學(xué)到運(yùn)動(dòng)的技巧和能力。而體育課考評(píng)的目的是為了通過(guò)考核學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的水平,來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)起激勵(lì)作用。

然而,現(xiàn)行的考評(píng)方法體系,容易讓那些先天身體素質(zhì)良好、體育天賦高的學(xué)生,更快的達(dá)到考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn),而那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生,花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)才能勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)。考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)化,對(duì)于教師在統(tǒng)計(jì)成績(jī)上雖然十分方便,但對(duì)于學(xué)生,尤其是高校女生的運(yùn)動(dòng)積極性上,會(huì)有很大影響。簡(jiǎn)而言之,這種絕對(duì)化考評(píng)方法不利于高校排球運(yùn)動(dòng)的開展。

1.3 考評(píng)結(jié)果與反饋不及時(shí)

有學(xué)者曾做過(guò)研究調(diào)查,從學(xué)習(xí)角度上講,學(xué)生如果在教學(xué)過(guò)程中,可以及時(shí)的看到自己的進(jìn)步和自己的能力在實(shí)際操作中的運(yùn)用,那么這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到積極的反饋性作用。

當(dāng)前高校的排球考評(píng)方法,雖然學(xué)生最終也能知道自己的成績(jī),但是學(xué)生對(duì)于自己的進(jìn)步,無(wú)法得到教師及時(shí)有效的肯定。這一點(diǎn)從教學(xué)過(guò)程上講,大大減弱了信息的反饋功能,使考評(píng)成績(jī)的反饋激勵(lì)功能受到了嚴(yán)重的制約。

1.4 男女生考評(píng)方法的差異

男女生身體結(jié)構(gòu)不同,男生力量大,彈跳較好。女生身體比較柔軟,協(xié)調(diào)性較強(qiáng)。在考評(píng)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)男女生生理的特點(diǎn)差異,制定不同的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),在考評(píng)方法上也需要有針對(duì)性的改革,將男女的考評(píng)方法區(qū)分開來(lái)是較為合理的做法。而當(dāng)下的教學(xué)模式和考評(píng)方法,未能將男女生成績(jī)合理的區(qū)分,一定程度上打擊了女生的排球運(yùn)動(dòng)積極性。

2 考評(píng)方法的改革初探分析

當(dāng)前高校女生排球課程的改革工作,應(yīng)著重從以下三點(diǎn)進(jìn)行開展:(1)女生排球考試內(nèi)容的改變;(2)女生排球考評(píng)方式的變革;(3)女生排球考評(píng)模式的改革。

女生排球考評(píng)內(nèi)容的改革應(yīng)普遍集中改變?cè)谌绾胃母锸箍己说哪康氖垢咝Ｅ谡莆绽碚撝R(shí)和實(shí)際技能運(yùn)用的基礎(chǔ)中,提高及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的深層次理解。考核模式要在以前的期末考試與平時(shí)考試相結(jié)合的考核方法基礎(chǔ)上,實(shí)行多種形式的全程性考試,即所謂的分階段考核。在評(píng)價(jià)方法上,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女生能力進(jìn)步的肯定,把考評(píng)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到過(guò)程中,淡化最終的定量評(píng)價(jià),這樣可以充分調(diào)動(dòng)起女生排球運(yùn)動(dòng)的自主性和積極性。本文由此提出了幾項(xiàng)具體的改革考評(píng)方法。

2.1 相互評(píng)價(jià)法

在高校女生排球教學(xué)中,教師應(yīng)要求和鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)[3]。女生通過(guò)相互的打分,一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生相互了解,相互學(xué)習(xí),真正地了解自己的學(xué)習(xí)情況;另一方面也能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而不會(huì)被動(dòng)地接受教師的傳播和評(píng)價(jià)。比如在排球的自墊球這一課的學(xué)習(xí)中,由于自墊是可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中就可以互相糾正錯(cuò)誤動(dòng)作及互相評(píng)價(jià)。

在平常授課中,教師要面對(duì)通常是幾十個(gè),甚至幾百個(gè)學(xué)生,教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都了解,若僅僅依靠教師一個(gè)人來(lái)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的話,是很難做到客觀。因此讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià),實(shí)際上就彌補(bǔ)了教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)在這方面上的不足。

2.2 多元評(píng)價(jià)法

在教師的教學(xué)過(guò)程中,要改變以往單一的教學(xué)方法和考評(píng)方法,實(shí)行考評(píng)的多元化評(píng)價(jià)法。整體的考量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步的程度,多利于促進(jìn)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí),也有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),從而達(dá)到育“體格”,更育“心靈”的最終目的。

評(píng)價(jià)的多元性一方面是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。在評(píng)價(jià)的目的上有一點(diǎn)很重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己以及評(píng)價(jià)自己與他人的能力,學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)的不同評(píng)價(jià)主體變化的過(guò)程中,就可以培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力。另外,只有實(shí)行評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)才會(huì)體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的客觀性、公平性與公正性。另一個(gè)方面,評(píng)價(jià)的方法要多元化。作為體育教師不能片面、僵化的對(duì)學(xué)生的某個(gè)動(dòng)作做的不足而去對(duì)學(xué)生的體育能力定性判斷,這樣會(huì)使學(xué)生一蹶不振。

2.3 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法

從優(yōu)化學(xué)生心理角度上說(shuō),教師在授課中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一種鼓勵(lì)性的過(guò)程性評(píng)價(jià)。因?yàn)楣膭?lì)性的過(guò)程性評(píng)價(jià),可以促進(jìn)學(xué)生改進(jìn),讓學(xué)生不斷的進(jìn)步與發(fā)展。如此,可以讓運(yùn)動(dòng)天賦較差的學(xué)生看到不斷上進(jìn)的希望,通過(guò)鼓勵(lì)充分地去調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

比如:在成績(jī)的考評(píng)過(guò)程中,教師應(yīng)合理的將部分學(xué)生進(jìn)步程度納入到總成績(jī)中。這樣對(duì)于那些先天身體素質(zhì)不是很好的學(xué)生,這樣的考評(píng)方法會(huì)大大激發(fā)她們的運(yùn)動(dòng)激情。如排球的發(fā)球,上第一節(jié)課時(shí)能發(fā)2個(gè)球,上第二節(jié)課時(shí)能發(fā)4個(gè)球,上第三節(jié)課時(shí)能發(fā)5個(gè)球,這樣每節(jié)課都有進(jìn)步,就應(yīng)該多鼓勵(lì)她們,多表?yè)P(yáng)她們。

2.4 全面評(píng)價(jià)法

一個(gè)完整的排球教學(xué)訓(xùn)練課程是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)以及物理基礎(chǔ)上外力、心力和體力的有機(jī)結(jié)合。在排球課程教學(xué)中,教師不但要考核學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平,對(duì)于學(xué)生的智慧、意志、品德等軟實(shí)力,教師也應(yīng)著重考察。而像心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神等內(nèi)在品質(zhì),更是現(xiàn)代排球的教學(xué)過(guò)程里的人性的修煉。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校女生排球教學(xué)的過(guò)程中,教師不僅要重視女生的身體素質(zhì)的教學(xué)和訓(xùn)練,更要重視女生的性格修煉。體育成績(jī)的考評(píng)觀念必須由從前的重視技術(shù)朝著重視學(xué)生身心健康方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師在考評(píng)過(guò)程中,應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體能力出發(fā),充分考慮個(gè)體差異,因材施教地提出教學(xué)方案和相對(duì)應(yīng)的考評(píng)方法,努力將考評(píng)改革成一種激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步提高的手段。

[1]張玲.淺析氣排球教學(xué)在普通高校女生體育課程中實(shí)施的可行性研究[J].中國(guó)校外教育(理論)，2008(7).

[2]李智敏.普通高校女生體育課引入軟式排球教學(xué)的可行性研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(2).

[3]劉傳進(jìn),顧偉農(nóng).對(duì)我國(guó)體院體育教育專業(yè)排球?qū)Ｐ拚n考評(píng)體系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(4).

G842

A

2095-2813(2014)07(c)-0095-02

傅美仙(1966,10—),女，福建仙游人,教師,本科,體育專業(yè),高級(jí)講師,莆田學(xué)院體育系。