應用型本科院校實驗教學質量監控體系的探索與實踐

李 強 林 春 邵雅斌 陳 晨

(黑龍江東方學院，黑龍江 哈爾濱150000)

0 引言

黑龍江東方學院自創辦到現在已經走過了20年，培養了一大批優秀畢業生，活躍在社會各個行業各個領域中。擔任著重要的職位。培養具有創新精神和實驗能力的應用型人才，是民辦普通高等院校各專業人才培養的目標。實驗教學不但是對理論課知識的驗證，更是學生提高動手能力的平臺。作為應用型本科院校更應該明白實驗教學的重要性，必須堅持從實驗、實習和實訓等環節上全面培養學生的創新意識和創新能力。而建設實驗教學質量監控體系，是實現培養應用性人才的目標、提高人才培養質量的必由之路。

1 傳統教學模式已不適應社會發展需要

實驗教學在高校教學中占很大的比重，尤其是應用型本科院校。這樣的學校畢業生畢業后主要從事技術工作，所以對實踐動手能力要求非常高。然而事情并不是我們所想象的那樣。一些傳統的教學教學方法深深的束縛著我們。主要存在以下幾方面：

首先，傳統教學主要是重理論輕實踐，理論課學時比重很大，而實驗課學時卻很少。很多實驗依托于理論課之下。實驗內容單一，主要以驗證性實驗和演示實驗為主。只要學生按照實驗教師的指導一步一步的完成就能達到預期效果。甚至有些實驗室教師怕學生亂動亂調儀器，影響下一組實驗進度。提前已經將實驗儀器調好，學生來到實驗室只需要按照指導教師的做，或者按照講義上的步驟做，實驗就可順利完成。在這里沒有給學生足夠的空間讓他們發揮自己的想象，根本達不到學生自己動手獨立完成實驗的目的。對學生的動手能力也沒有較高的提高。嚴重限制了學生能力的提高。

其次，傳統實驗教學內容單一，主要重經典實驗，輕創新性實驗。不利于提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。一般傳統教學以經典實驗為主，這個實驗不管是否適合這個專業的學生，不管是否是學生感興趣的實驗，不管這個實驗題目有多么的老舊，那么傳統實驗教學還是會開。這樣就嚴重制約了學生的學習熱情和積極性。

2 制定完善實驗教學各項規章制度

科學的管理可以說是一個學校辦好與壞的關鍵。作為處于發展中的應用型本科院校更為重要。制定一個完善的管理制度是實驗教學規范實驗教學管理程序，使實驗教學工作的每一個環節都做到有章可循，形成互相協調、互相促進、互相制約的實驗教學活動的規范體系。我校制定并完善了實驗室安全制度、實驗教師工作規章制度、學生實驗規章制度、學生實驗成績評分標準等一系實驗教學相關的規章制度,使實驗教學管理更加規范,同時使實驗室管理和實驗教學能夠真正做到科學、高效地運轉。

3 制定完善的評價體系

對實驗教學質量的評價，涉及到很多方面，要使實驗教學質量評價科學、有效、可行，那么我們應該在制定評價體系時更加注重以人為本，以學生為本的原則，應根據學校考核要求、情況的不同而異，但評價的主要內容主要還是從學生、實驗教師等兩方面入手。學生方面主要是學生實驗評分標準，包括實驗報告預習情況20分、實驗儀器正確操作20分、實驗報告數據30分，實驗儀器擺放20分。最后總的分數是100分。在對實驗教師評分方面，包括教學態度20分、教學內容20分、實驗方法20分、實驗效果20分、課前準備20分等5方面來進行綜合測評。

在對教師方面的評價主要由實驗督導小組和學生做出評價。最后實驗教師在期末還要做出對本學期的自我評價。這樣才能有效的調動學生和教師的積極性，才能起到事半功倍的效果。

4 建立實驗教學督導小組

為進一步加強實驗教學過程管理，提高實驗教學質量，建立并實施了校級實驗教學督導制度。學校成立了實驗教學督導組，制定了實驗教學督導工作條例。督導小組成員全部是外聘其他高校資深教授專家組成，這樣就避免了本校教師對本校實驗教師不好做出直接的評價。督導小組成員每學期都有一定聽課任務量，對每一名實驗教師做出評價。然后由實驗中心主任反饋到每個實驗室和教師，根據督導指出的不足進行及時糾正。當然對于一些督導提出表揚的實驗教師學校將給予一定獎勵并在學校內進行通報表揚。這樣才能有效促進實驗教師在教學方法和教學水平上不斷提高。實驗教學督導組通過督、導結合，以督促導，以導為主，對全校實驗教學過程的各個環節及其效果進行全方位的督導和檢查，提高了實驗教學質量。

5 實驗教學內容的劃分

根據學校定位和發展方向的不同把實驗教學內容分為基礎實驗、拓展實驗、開放實驗和創新實驗共分為4種類型實驗。

基礎實驗一般為基礎性實驗教學內容，實驗內容比較簡單。主要以認知實驗和驗證性實驗為主。通過基礎實驗教學就可以對實驗有一個一般性的認識，學會基本儀器的操作，數據的處理及實驗報告的書寫等。

拓展實驗是高于基礎實驗之上的實驗教學內容，可以是基礎實驗的內容也可以是新的實驗內容。基礎實驗內容是在原有的實驗基礎上拓展更深的實驗方法和內容。新的實驗內容是實驗教師根據這部分學生的能力而選定的。那么拓展實驗主要針對基礎較好的學生開設的。

開放實驗主要針對一些對實驗有濃厚興趣的學生開設的，這部分學生可以根據開放實驗室內的實驗儀器選擇自己想要做的實驗，然后聽取指導教師意見在回去翻閱資料，獨立完成實驗。要求學生基礎較好動手能力強，能夠主動解決分析問題。

創新實驗主要是學生自己愛好，學生自己選題，然后聽取指導教師意見，最后獨立思考完成實驗。創新實驗對學生自主學習、獨立完成實驗能力要求更高。

6 對實驗教師的要求

實驗教師是實驗教學的中一個不可缺少的重要環節。不單單是每天重復的做儀器維護、管理和實驗教學工作，還要求實驗教師有一顆對實驗教學火熱的心。有了這份熱情，實驗教學工作才能越做越好。同時需要教師不斷地學習提高自己才能趕上社會發展和不斷更新的實驗儀器的使用和科技的發展。

7 結束語

綜上所述，實驗教學質量監控的好壞是很多方面的原因構成的,如果想建立一個理想的實驗教學質量監控體系尚需我們在實踐中不斷地探索和總結，才能完善實驗教學質量監控體系。才能促進實驗室建設，加強對實驗教學的管理，提高實驗教學質量才能充分保證“卓越工程師教育培養計劃”的穩步推進。對于實驗教師本身，應正確認識實驗教學質量監控的重要性，積極配合監控工作，主動進行自我診斷、自我調節、自我完善、自我發展，只有這樣，才能更好地完成培養高質量人才的歷史使命。

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