深化圖書館服務功能 助力普通高中特色辦學

蔡珠華

(松陽縣第一中學 圖書館，浙江 松陽 323400)

根據浙江省教育廳下發的文件精神，從2012年起，全省開始省級特色示范學校評估，浙江普通高中特色示范學校將取代 “省重點”稱號，原來的“省重點”評定以后也就沒有了。

這樣的破舊立新有何用意？原來，之前實行的普高新課改，并沒有與高考掛鉤，所以為了解決動力問題，浙江省教育廳出臺了“兩個抓手”推進新課改：一個是對縣（市）區開展的教育現代化發展達標評選，另一個就是對學校開展的省級特色示范學校評選。而之所以說是推手，原因在于它們都把普通高中新課改內容作為重要指標，學校開了多少選修課、課程設置怎樣……這些新課改內容都是申報、評選的重要條件。

我校為申報省一級特色示范學校，在全校教職工大會上作了動員，教師及備課組提出申報選修課例，學校再從收到的193個課例中選定選修課在高一年級開設。因為此次課改對課程結構上的重大調整，教材變化很大，許多教師普遍感到課程資源缺乏，備課難度加大，而學生也表現出更多自主學習、探索研究的需要，那么，如何深化圖書館的服務功能來助力普通高中的特色化辦學呢？

1 豐富館藏，優化館藏文獻結構

1.1 增加館藏數量，提高文獻質量

按照教育部頒布的《中小學圖書館（室）規程（修訂）》（以下簡稱《規程》），1類和2類高級中學的圖書館藏書量應分別達到人均在校生50冊和35冊。從我校目前來看，在藏書量上基本都能達到要求，但在藏書質量上卻難以保證。當前圖書發行渠道雜亂，學校在購置圖書時難免發生重復遺漏。對此，我們應該建立讀者需求的反饋機制，及時了解讀者的需求變化，適時調整館藏。同時對外借處和閱覽室的圖書雜志流通情況做好統計，對流通量大且供不應求的要及時補購。

1.2 優化文獻結構，適應特色化辦學

普高特色化辦學是對新課改的進一步深化，特別是在學校的課程結構上，通過設置多樣化、開放性的校本課程，以促進學生全面而又有個性的發展。但長期以來，受應試教育的影響，圖書館存在藏書的學科結構不合理，重考試科目的教輔、教參，未考慮內容的階段性、時效性及多學科交叉等，重學術，輕職業指導和輕生活應用現象較嚴重。這種藏書結構已不能適應特色辦學所倡導的全人教育新理念，隨著校本課程的進一步推廣，圖書館勢必引進門類更全、范圍更廣的圖書資料來優化現有的文獻結構，以更好地服務讀者，甚至也可讓各科教師和學生參與圖書的采購工作，為優化藏書結構獻計獻策，切實建立起適應師生學習研究需要的文獻體系，發揮圖書館對學習活動的支撐作用。

2 強化管理，完善各種規章制度

2.1 完善借閱制度，保障借閱時間

學年伊始，可通過新生入館教育等，向學生介紹圖書館的基本情況，讓學生了解圖書館的借閱制度、圖書賠償制度等，重點加強愛護圖書的教育，指導學生保管圖書的方法，并辦理好借書卡，做好圖書和資料的出借登記及注銷工作。同時應將圖書館借閱時間表通知到各個班級，確保每個學生真正了解知曉，做到合理安排借閱工作，保障借閱時間。

2.2 多管齊下，提高圖書利用率

“授人以魚，足解一日之饑，授人以漁，足食終生之魚”。圖書館要有意識、有計劃地開展專題教育，開設如有關文獻檢索、圖書使用等課程，培養師生利用圖書館設施的習慣，訓練師生熟練掌握各類型文獻資料的檢索方法和技巧。提高他們對圖書館的認識和利用能力，最終提高圖書利用率。

3 指導閱讀，提供特色化服務

特色辦學是普高辦學發展的重要戰略，圖書館提供特色服務，是實施這一戰略的重要保障，同時也能實現圖書館自身的發展。

3.1 推薦新書好書，引導閱讀方向

盡管高中生活看似緊張忙碌，但還是有許多學生每天充斥著“孤獨、無聊”的口頭禪，法國作家孟德斯鳩說得好：“愛讀書是用無趣的時間去換取快樂”。筆者認為，這是家長、學校和社會都應重點關注的，圖書館應配合學校做好引導閱讀方向的作用。具體而言，可通過各種平臺，及時推薦新書、好書，開展書評，引導學生的閱讀方向。另外還可通過多種形式的讀書活動，如舉辦讀書節、開設校園讀書角、讀書心得展及座談會等系列活動，營造良好的閱讀氛圍。

3.2 開展閱讀課，科學指導閱讀

隨著素質教育的發展以及新課改的深入，指導閱讀正發揮著其他教育形式無法替代的重要作用。中學生正處于身體、知識、思想品質的成長形成期，相對成人來說閱歷淺、思維活躍但簡單，好奇心強但又缺乏選擇鑒別能力，在閱讀中往往存在盲目性、多變性，再加上現代出版物良莠不齊、魚龍混雜，就更需要圖書管理人員從中指點迷津了。

《規程》指出：“組織形式多樣的讀書活動，對學生進行課外閱讀指導，包括圖書和圖書館知識介紹，工具書使用方法，圖書的選擇和讀書方法的指導。有條件的學校可以開設閱讀指導課并納入教學計劃”。目前，我校針對高一各班開展了每周一課時的閱讀課，主要由語文老師帶領，圖書館工作人員輔助管理，取得了良好的效果。

謝拉說：“服務是圖書館的基本宗旨”。中學圖書館肩負著為學校教科研服務、為師生服務的多重責任和義務，新課改的深入為圖書館的發展拓寬了空間，當務之急，除了完善圖書館的服務體系，還應提高圖書管理員的水平，甚至可以加強館際協作，實現資源的共建共享。只有不斷創新，才能為學校的特色化辦學提供優質服務。

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