提高高中生英語閱讀理解能力

王 娟

（寧夏六盤山高級中學，寧夏 銀川 750002）

《英語課程標準》（實驗稿）并對高中階段英語教學聽、說、讀、寫四大技能應到達的目標進行了詳細地描述，其中對高中畢業生閱讀能力的要求是：

（1）能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

（2）能識別不同文體的特征；

（3）能通過分析句子結構理解難句和長句；

（4）能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；

（5）能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理；

（6）除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

那么作為老師我們應該怎樣幫助學生提高閱讀理解能力呢？

首先，在課堂教學進行到reading這一環節時，要充分利用課文文本這一語言載體，通過各種閱讀方法和手段來提高學生的閱讀能力；如：泛讀（skimming&scanning）,找到重要信息，掌握文章大意，然后精讀（careful reading）,對課文細節進行理解，并深入挖掘文章深層次含義，最后，進行讀后活動（post reading）,通過各種活動幫助學生將他們通過閱讀輸入的信息再輸出，這才形成了一套完整的學習閱讀過程。久而久之，學生的閱讀能力一定會得到提高。學生在閱讀過程中的絆腳石往往是較長的句子，而我的處理方法是：長句難句的難點往往是他們包含較多的從句和較為復雜的語法結構，學生對這些句子的理解往往是囫圇吞棗，甚至錯誤。結合語法，我通過分析句子結構，解釋語法現象，一些固定句型和習慣搭配引導學生用英語進行思維，從整體上加以理解，避免字對字的翻譯。在閱讀教學過程中，要達到以下目標：（1）不僅要指導學生理解字面上的意義，還要引導學生去體會文章的內涵，理解作者從字里行間傳達出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態度。（2）比較不同體裁作品的特點，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學中不可缺少的內容。（3）對于經典篇目，教學要求應該從理解提高到欣賞的高度，在學習時，要指出文章的精華所在，培養學生對英語文學作品的鑒賞能力。

其次，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。早自習時，我會要求學生跟讀并大聲朗讀課文；課堂上，我會給學生朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學生分角色朗讀或表演；課下，我要求學生背誦特殊優美的文段或經典的語句，讓他們達到銘記在心，出口成章的境界。因為只有在深刻理解了閱讀材料的內容和內涵之后，才能讀有所感，讀得流暢。通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到懂得欣賞和感染他人的境界。但是僅僅精讀課文是不夠的，那樣遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要指導學生的課外閱讀，幫助學生選擇適合他們英語水平且又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。可以建議學生訂閱課外讀物，推薦他們閱讀《瘋狂英語》、China Daily等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養。

除此之外，還應該教授學生一些做高考閱讀理解題目的一些方法。

大家都知道一般高中英語閱讀的題目主要可分四種類型，每種類型的題目都有相應的解題技巧，掌握了這些技巧，學生做閱讀理解題就可以事半功倍。現總結如下：

（1）主旨大意題

文章主旨句通常是在：文首和文尾。不管它出現在文章的什么位置，都作為最后一道題去做，因為其他題目會對主旨的理解有幫助。解題技巧如下：（1）首段段落中出現轉折時，該句很可能是主題句；（2）首段出現疑問句時，對該問題的解答就是文章主旨；（3）作者有意識的反復重復的觀點通常是主旨；（4）注意一些有概括總結含義的信號詞，如：therefore， thus， but， however， in short等等；（5）最佳標題通常具有三性：“概括總結性、文學藝術性、簡潔性”。

（2）作者觀點和態度題

作者的觀點和態度通常也會是出現在文章結尾，有明確的句子表明，句子里會有帶有明顯色彩的詞語。當作者的態度沒有明確提出時，要學會根據作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態度。表示支持的詞語有：for,agree,support,reasonable等；表示反對的詞語通常有：against，disagree，object，ridiculous等；漠不關心類詞語通常不對，因為既然寫文章就不會不關心。注意不要把自己的態度揉入其中，也要區分開作者的態度和作者引用的別人的態度。

（3）猜測詞義題

對詞義考察的兩種方式：超綱詞義含義推斷；熟詞生義或是在特定場合的意思。解題技巧如下：

1）首先找出生詞與上下文之間的邏輯關系，其中包括：因果關系、轉折關系等；

2）通過同義詞和反義詞的關系猜詞；

3）通過構詞法猜詞；

4）通過定義或釋義關系來推測詞義。

（4）事實細節題

這種類型的題目通常可以在文章中直接或間接找到細節來印證答案，但是答案不可能與閱讀材料一模一樣，而是用不同的詞語或句型表達相同的意思或體現中心思想，一篇試題的細節與主旨有直接的關聯。事實細節題的解題技巧如下：（1）全面的理解具體細節，不忽略主旨，因為主旨與細節是相輔相成的。（2）文章的事實細節內容不會孤立的出現，它與前后的內容密切相關，考生要善于利用因果，類比，時間，空間的關系將零碎的細節組成一個有機整體。（3）堅決遵循“本本主義”，文章里有什么就用什么，不可憑感覺發揮做題。

最后筆者認為：閱讀理解是需要花大量時間練習而見效不快的題目，是綜合運用語言能力的體現，一次考試成功與否的關鍵。英語閱讀能力及成績的提高就是一個量變到質變的過程。這個質變因為你的作為不同可能會是兩個截然不同的結果：一個是提高，一個是倒退；一個是高考成功，一個是欲哭無淚。所以告誡大家要踏踏實實，勤勤懇懇，因為who laughs last who laughs best.只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學習英語的手段，增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。