如何做一位優(yōu)秀的高校計(jì)算機(jī)教師

崔歡歡

(華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院，湖北 武漢 430205)

比爾·蓋茨在1994年說(shuō)過(guò)，“將來(lái)的社會(huì)，信息隨手可得”，他的預(yù)言在20年后的今天早已成為事實(shí)。在當(dāng)今這樣一個(gè)信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用無(wú)處不在：科學(xué)計(jì)算；信息處理；自動(dòng)控制；計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)；人工智能；網(wǎng)絡(luò)通信；等等。計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛的更新?lián)Q代，也使得做為一名高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的青年教師的我倍感壓力。兩個(gè)問(wèn)題是我要亟待解決的：?jiǎn)栴}一，如何適應(yīng)潮流的發(fā)展，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新而與時(shí)俱進(jìn)的迅速掌握新知識(shí)；問(wèn)題二，如何改善學(xué)生的高理論低實(shí)際操作能力的現(xiàn)狀。

什么叫“優(yōu)秀”？看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地思考，怎一個(gè)“優(yōu)秀”了得。我想它應(yīng)是我們所有年輕的高校老師所面臨的普遍問(wèn)題。本人認(rèn)為，做到優(yōu)秀，不外乎以下幾個(gè)方面：精湛的專業(yè)技術(shù)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、靈活的教學(xué)方法、提高教學(xué)反思能力。

1 精湛的專業(yè)技術(shù)

大千世界，各行各業(yè)，凡是行業(yè)領(lǐng)頭人，均有強(qiáng)大的技術(shù)做后盾。只有自己掌握了過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，才能解決問(wèn)題，才能得到別人的信服。作為一名三本院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，我們的任務(wù)是要培養(yǎng)出以“技術(shù)”為本、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的人才。這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，更要掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各種專業(yè)技能，要具備解決問(wèn)題的能力；不僅要做一名優(yōu)秀的理論教師，更要做一名技術(shù)過(guò)硬的實(shí)踐教師，這是三本院校培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的最終目的，同時(shí)也對(duì)三本院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提出了更高的要求。

學(xué)校的老教授們經(jīng)常跟我們講“教師要給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水的儲(chǔ)備，而且是‘常流水’。”計(jì)算機(jī)領(lǐng)域被大家普遍認(rèn)為是更新?lián)Q代非常快的專業(yè)之一，領(lǐng)域中的每個(gè)人都有可能面臨落伍，可以說(shuō)，是不進(jìn)則退。并且實(shí)踐證明，處于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的每個(gè)人如果不經(jīng)常學(xué)習(xí)，那他所掌握的知識(shí)很快就會(huì)落后。所以，對(duì)于我們教授計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教師來(lái)說(shuō)，要不斷的給自己充電，時(shí)時(shí)關(guān)注新的技術(shù)，邊學(xué)邊教，要有不滿足感，要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地拓寬自己的知識(shí)面，以適應(yīng)潮流的發(fā)展。

如何擁有精湛的專業(yè)技術(shù)？ 我認(rèn)為，第一，勤學(xué)愛問(wèn)。都說(shuō)興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，就會(huì)推動(dòng)我們不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。孔子他老人家曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，那就是要勤奮地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、勤奮聰敏、與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新。

2 良好的職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)，指教師在從事教書育人的過(guò)程中，經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐而形成的穩(wěn)定的品質(zhì)，例如：政治品質(zhì)及道德品德。中國(guó)從古至今，詩(shī)人們對(duì)教師的歌頌從未停止，國(guó)內(nèi)外許多著名的教育學(xué)家也對(duì)教師的道德品質(zhì)也有過(guò)大量的贊美。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫道：“你們不僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員。”可見，教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)著教書育人是何等的重要。

做一位優(yōu)秀的高校教師，必須要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。老師的工作不單單是教書，更重要的是育人，所以，要想讓學(xué)生聽得懂、聽的會(huì)、聽的興趣盎然，聽的輕輕松松，并且要讓學(xué)生在聽的同時(shí)獲得知識(shí)、獲得正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，就要求教師具備教育專業(yè)的素養(yǎng)。古代的韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。職業(yè)素養(yǎng)不是教師孤立的且與社會(huì)脫節(jié)的閉門修養(yǎng)，而是在教育實(shí)踐過(guò)程中人與人相互交往、相互影響的社會(huì)性活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，就是要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3 靈活的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)專業(yè)的很多門課程，學(xué)生往往感到非常的枯燥難懂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)手實(shí)踐的能力差，針對(duì)此現(xiàn)狀，我也談一下自己從教兩年來(lái)的一些不成熟的觀點(diǎn)和做法。

3.1 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，聯(lián)系生活的案例，幽默詼諧的語(yǔ)言，喚起學(xué)生求知欲

傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)為，教終于學(xué)，這樣就在很大程度上限制了學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式造成學(xué)生的靈活性的缺乏，適應(yīng)社會(huì)能力的減弱。一個(gè)人的知識(shí)不僅僅只從學(xué)校的課堂上獲取，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生去主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一件具有重要意義的一件大事。

3.2 教學(xué)展示也是靈活教學(xué)需要采用的方式，它可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)展示，就是把學(xué)生開發(fā)的一些軟件產(chǎn)品呈現(xiàn)在大家面前，讓開學(xué)這個(gè)軟件產(chǎn)品的學(xué)生講自己的軟件共享并講解開發(fā)的整個(gè)過(guò)程。這樣，既讓開發(fā)軟件產(chǎn)品的學(xué)生對(duì)自己的軟件有了進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)，又讓其他學(xué)生學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)了見識(shí)。

4 提高教學(xué)反思能力

反思，是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做的行為及其結(jié)果進(jìn)行分析和審視的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師自我成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的核心因素之一。從反思的過(guò)程來(lái)講，我認(rèn)為有三個(gè)階段：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。現(xiàn)在，我從三個(gè)階段分別來(lái)講述：

4.1 教學(xué)前反思

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐重于理論的課程，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但是由于學(xué)生掌握的水平不一樣，容易導(dǎo)致差異。所以，要求我們計(jì)算機(jī)教師，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，盡量能照顧到各個(gè)層次的學(xué)生。能夠用計(jì)算機(jī)驗(yàn)證的疑問(wèn)，盡量讓學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，即所謂的“百講不如一練”。上課前，要認(rèn)真地整理教學(xué)思路，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，合適的運(yùn)用教學(xué)手段，對(duì)課上可能有的反應(yīng)做充分的反思。經(jīng)過(guò)上課前的反思，教學(xué)內(nèi)容和方法將會(huì)更適合學(xué)生，也更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理。

4.2 教學(xué)中反思

在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地、自動(dòng)地進(jìn)行反思，這樣的反思能夠高效高質(zhì)的保證教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注課堂上所使用的方法和手段所達(dá)到的效果，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)思路，從而保證教學(xué)效果達(dá)到較高水平。教師教學(xué)效果的如何，可以從學(xué)生在課堂上的反映觀察出來(lái)。如果學(xué)生聚精會(huì)神高度集中的關(guān)注教師，偶爾面帶笑容積極的問(wèn)答老師的問(wèn)題，這說(shuō)明，教師教學(xué)方法有效且學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)；如果學(xué)生上課目光呆滯，小聲說(shuō)話，玩手機(jī)，打哈欠等，說(shuō)明教師課堂內(nèi)容不夠精神，不足以激起學(xué)生的興趣。

4.3 教學(xué)后反思

我認(rèn)為要從“得”和“失”兩個(gè)方面分析。從“得”的方面，重點(diǎn)反思這堂課的特色是什么。比如：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。從“失”的方面，回想哪一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不夠合理，哪一個(gè)案例不太確切和科學(xué)，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不夠充分等等。總之，在結(jié)束了一天的教學(xué)任務(wù)后，每位教師都應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的回想和總結(jié)：今天的課程設(shè)計(jì)的是否得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授的內(nèi)容是否正確和清晰，教學(xué)手段運(yùn)用的是否充分和到位。條理是否清晰，重難點(diǎn)是否突出，預(yù)期的教學(xué)效果是否實(shí)現(xiàn)。今天與學(xué)生的合作是否愉快，學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，哪些地方是需要調(diào)整和改進(jìn)的，哪些地方是需要保持和發(fā)揚(yáng)的，然后都一一記下來(lái)，寫到本子上，這樣就為今后的教學(xué)提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

我們年輕的高校教師，年輕就意味著有不斷進(jìn)取的機(jī)會(huì)，我熱愛自己的工作，也會(huì)努力在工作中不斷提升自身的知識(shí)水平、用自己的言行給學(xué)生做好表率，真正的把自己的知識(shí)教授給學(xué)生，為國(guó)家的教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！