論中小學體育教學存在的問題及其對策

張麗娟

(東豐縣二龍山鄉(xiāng)永合小學，吉林 東豐136309)

在新課程改革的背景下，增強中小學生健康第一的思想理念，對提高中小學生的身體素質是非常重要的。然而現如今中小學體育教學仍然存在著一些問題，以下就是結合筆者實際教學經驗，對中小學體育教學存在的問題進行詳細的分析和探討，并提出科學的解決策略。

1 中小學體育教學存在的問題

1.1 教學改革觀念匱乏

在中小學體育教學中，有些教師過于重視教學形式的變革，沒有對學生的思想情感和學習積極性給予重視。其問題的主要原因是教學改革的觀念匱乏。在實際的教學過程中，教師只重視如何讓學生掌握好體育技能，而忽略了學生的情感及學習的動機，整個教學過程常常是流于形式。另外，中小學體育教師除了要給學生上體育課，而且還要負責學校每天早上的早操、學校的各項體育活動等，因為中小學體育教師的精力比較分散，就不能滿足教學要求。所以，很多中小學體育教師對設計意圖缺少了解，就會出現教學改革觀念匱乏的問題。

1.2 教學目標含糊不清

在中小學體育教學中，由于教師將大部分的教學精力放在體育技能上，然而卻忽略了向學生傳授一些健康知識，對學生的健康習慣缺少了培養(yǎng)成分。同時，學生在追求體育學習目標時受到限制，學生不能進行自由的學習和發(fā)展，這樣就會使學生自身的個性受到束縛，另外，過去比較傳統的中小學體育教學目標已經不能適應現代體育教學的需求，中小學體育教學必須有長遠的目標，首先就要應該不斷的提高自身的修養(yǎng)。如果教學目標一直處于寬泛的狀態(tài)下，那么就會出現教學目標含糊不清的問題，這樣對學生的學習和發(fā)展都會產生不利影響。

1.3 體育教學中的競技化問題

現如今的中小學體育教學中，在體育教學內容的選擇上面大多是從競技項目方面來展開的，這樣就會使學校的教學目標難以實現。中小學體育教學本應該是圍繞學生的身心健康、學生的身體素質方面來實施的，然而競技化主要是圍繞學生的競技運動為主，通過學生參加競技運動比賽，讓學生取得好成績。競技化教學的主要內容雖然能夠將學生的運動能力發(fā)揮出來，但是過度追求競技運動的成效，這樣就遠離了教學目標，同時也和中小學生的身心健康成長相背離。

1.4 教學手段過于單一

以往傳統的教學方法只適用于中小學生運動技能的激發(fā)。在目前中小學體育教學狀態(tài)下，主要是為了使中小學體育教學向著素質教育的方向發(fā)展，同時還要時學生樹立終身體育學習和鍛煉的思想，整個教學的手段應該是多元化的。素質教育主要是給予學生尊重，尊重學生的個性發(fā)展。在教學設計環(huán)節(jié)中，要求教師在教學中尊重學生的主體地位，但是教師在實際的教學中仍然將自身的主導作用突顯出來。在教學手段上，對教學設計比較單一，不利于學生的學習需要。

1.5 評價教學的動態(tài)性缺失

在最近幾年來，由于中小學體育教學在教學評價過程中比較單一，對學生之間的差異性不夠重視，打消了學生的主觀努力程度，運用統一的評價標準對教學進行評價，這種評價對于學生來說缺少激勵機制。對中小學體育教學進行評價不僅僅是對整個教學的效果進行檢驗，而且還要讓學生在心理有一個自我認知的過程，然后使學生不斷的激勵自己努力學習。教學評價的動態(tài)性缺失，勢必會導致學生在學習中失去積極性。

2 解決策略

2.1 更新教學理念

作為新時期的中小學體育教師，應該時刻將健康第一的教學理念灌輸在自己的腦中，在教學改革過程中，教師要以素質教育為教學目標，為了使學生能夠全面的發(fā)展，教師要給予學生尊重和愛，在課堂教學中要以學生為主體，同時教師還要有長遠的目標，也就是要讓學生樹立終身學習體育知識和加強體育鍛煉的思想，在課堂上教師還要給學生創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，增強學生學習的主動性，以全面實現素質教育的目標。

2.2 在教學目標的制定上要向多元化方向發(fā)展

在教學目標的制定上要向多元化方向發(fā)展，主要是從學生的整體方面考慮，尊重學生的個體差異，對于不同學習基礎的學生，應該進行有針對性的指導和教學。教師在制定教學目標時，可以爭取學生的意見。在教學中，教師要注意學生的情感和行為，要充分考慮每位學生的身體素質，然后進行因材施教。給每個學生制定不同的學習目標，讓他們在學習中得到學習的樂趣，從而激發(fā)學生樹立終身體育學習和鍛煉的思想。

2.3 對教學內容進行調整

在中小學體育教學過程中，應該對教材的內容進行建設，以增強教學內容的彈性，對教學內容進行調整，根據學生的學習要求設置適合學生學習的學習內容，在培養(yǎng)學生的運動能力的狀況下，使學生掌握熟練的運動技能。在教學實踐中，在進行教學設計時，應該注重教學內容的趣味性，這樣才能充分調動學生學習的積極性，同時不同學習需求的學生應該滿足學生的不同需要。

2.4 對教學方法進行改革

在教學中，教師必須摒棄以往一味的給學生灌輸知識的方法，在課堂上應該體現出學生的主體作用，讓學生成為課堂教學的主人，同時為了使課堂教學富有生機和活力，教師要不斷的和學生保持溝通和互動，通過互動環(huán)節(jié)，不僅可以調動學生學習的積極性，而且還能讓學生掌握正確的學習方法和學習規(guī)律。另外，教師在教學中還要多搜集一些西方國家的教學經驗，然后根據教學實際，總結自己教學方法的不足之處，然后加以改進。

2.5 教學評價應該努力向多元化的方向發(fā)展

在學生學習的過程中，缺少不了教師對學生學習成績和運動能力的評價，整個評價過程應該是多元化的，不僅僅教師對學生進行評價，而且還要鼓勵學生與學生之間要進行評價，通過互相評價，來彌教學中的不足之處，讓學生知道自己的學習狀態(tài)，然后對自己的學習成果進行及時的反饋，這樣才能使教學效果得以提高。

3 結束語

綜上所述，隨著中小學體育教學體制的改革和深入，中小學體育教學應該跟上教學改革的要求，作為中小學體育教師應該不斷轉變教學理念，改變單一的教學手段，對教學內容進行調整，對教學方法進行改革，只有廣大中小學體育教師在教學中不斷積累教學經驗和教學規(guī)律，才能真正實現中小學體育教學的改革。

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