圍繞實踐教學 創新教學模式

劉麗英（中國人民解放軍第二炮兵工程大學士官學院，山東 青州262500）

提升教學質量，提高培養人才質量，是院校深化改革的主題。任職教育院校要從實際出發，突出學科專業特色，找準教學的切入點，加速推進教學的進程。而士官教學必須面向部隊，通過教學方法的改革、教學模式的更新和教學手段的調整，激發教學的活力，進一步拓寬、強化實踐性教學的途徑和功能，發揮士官教育服務部隊的橋梁和紐帶作用，建立起與未來戰爭相適應的士官任職教育教學方法，探索新的教學模式。

1 貼近裝備，圍繞實踐性教學進行創新

裝備是士官學習和工作的一個重要的支撐，熟悉士官任職教育特點，掌握士官教學規律，就要更新教育觀念，以學習裝備的相關性能參數為牽引，確立與士官教學規律相適應的實踐性教學目標，使之更貼近學生的學習需求。

1．1 在教學方法上改革創新

一是實行目標分解，將實習裝備由外到內、由簡到繁、由易到難逐一進行分解，并讓學員動手實操，加深學員對新知識的理解程度。讓學員進行反復練習，以最高要求為最終實習目標；二是突出新技能、新裝備訓練，采取“共性知識集中學、專業實作分層訓、組訓方式通專結合”的訓練形式。加強共性知識的集中學習，并以新技術、新知識、新技能的學習為主。在專業實習過程中實施分層訓練，首先是單兵訓練，主要是解決個體操作技能問題；其次是分組訓練，主要是提高專業技術應用水平、崗位任職能力及組織協調能力。在組訓方式上把通用設備和專用設備、公共知識和專業知識的訓練結合起來，把專業教室內的訓練與部隊實際訓練相結合，努力把新裝備的訓法、戰法、演練與部隊實際緊密結合起來。

1．2 在組織形式上改革創新

一是采用“分組式”教學。讓學員組成相對獨立的實習小組，指定負責人，鍛煉學員的獨立觀察問題、分析問題及解決問題的能力；二是采用“導學式”教學。由教員設定作業方案，學員提出部隊常見的棘手問題組織學員開展討論，教員引導，現場分析作業時遇到的疑難問題并讓學員提出相應的解決方案；三是采取“放松式”的教學。利用先進的教育技術手段，開放的組織形式，發揮網絡資源的作用，給學生自由的空間，提高學員為主體學習的自由性、選擇性、高效性，促進學生積極性和主動性的發揮，提高教學效果。

1．3 在考試方法上改革創新

一是階段性考核。將不同學期的若干課程進行階段性考核，并把考核成績和課程結束考核成績，按一定比例累加，作為畢業總成績的一部分；二是根據課程特點進行考核，選擇模擬操作演示、實裝操作、故障排除、想定作業等多種方式進行考查、考核、評定；三是實行綜合性考核，采取綜合考試和綜合練習的方法，考核學員知識的靈活應用能力和綜合能力。通過全程性、多元性和綜合性考核，促進學員最大限度地發揮創新能力；四是技能競賽，提倡全員參與，共同競爭，突出優秀人才，鼓勵學生在實作中脫穎而出。

2 貼近人才培養目標，優化整改教學內容

學院新的人才培養目標修訂，主要加大操作應用方面的課程，這樣需要優化課程體系統結構布局，調整優化資源配置，改革教學內容體系，構建實施新的培養目標的課程載體，尤其要完善院校裝備和部隊裝備之間的資源整合，優化實踐性教學內容，提高辦學效益。首先要改革教材內容，教材要適度超前，學校課程的設計要有前瞻性，學校課程的目標要有發展性，學院課程的實施要有選擇性和主題性；其次“新技術、新裝備、新訓法”要進入課堂，切實把學校的教學和部隊的武器裝備聯接起來，切實樹立為部隊培養人才的意識，切實做到教員能教、學生會學、學了即用；再次學生要“重實踐、多動手”，以新的人才培養目標為依據，合理利用教學資料與教學空間，發揮學生的動手能力強的特長，彌補理解能力差的不足，培養出快速的適應部隊需要，快速適應新的崗位，深受部隊歡迎的新型士官人才。

3 貼近實用性教學，完善教學保障條件

目前部隊院校的裝備保障條件遠遠落后于一線部隊，由于部隊主戰裝備的發展迅速，院校的教學保障能力相對較差，為快速地提高教學質量，向院校配發裝備是越來越棘手問題，立足于現有的條件，以相鄰性、相近性、相似性的情況進行實用性教學，利用現有的武器裝備，創造教學保障條件。一是需要利用現有教學資源，優化配置。以完善訓練機構的教學配套設施建設，建立實戰環境下的教學場所；二是組織編寫好的教材，解決訓練無配套教材的問題，這樣要求一方面應組織力量修改原有公共性教材，另一方面及時集中教學骨干編寫適應部隊武器發展的新教材，以保障教學所需；三是利用好現有人力資源，建立教學模型、虛擬場景、制作多媒體課件、模擬訓練器材，建立現代化的教學保障體系，解決無裝備的情況下教學訓練等突出問題。

隨著新的技術裝備的發展，武器裝備更新換代速度越來越快，性能越來越先進，加快新裝備、主戰裝備的申請和模擬訓練系統的研制，建立健全一套完整的實驗實作保障體系，學院教學要以部隊需求為牽引，構建符合任職教育特點的教學模式的探索，加速提升教學質量。