淺談班主任的責任心

蘭 莎

（江西環境工程職業學院，江西 贛州 341000）

班主任是學校最基層，最主要的管理者之一，他們處在管理的第一線，是學校與家長，老師與學生之間的聯絡員。班主任的主要職責是領導班級，指導思想，及時與學生溝通，了解、研究學生的思想學習情況，使學生在學校這個大家庭中快樂、健康的進步、成長。因而負責與不負責的班主任，對學生以后的人生道路影響有著很大的差別，現在的高職生是改革開放大潮中成長起來的一代，他們思想開放、活躍、獨立、自我意識很強，對班主任的要求也很高。另外他們大多在十八歲到二十歲左右，是個很不穩定的青年時期，身為班主任必須要比其他老師更耐心的去了解、去指導、去教育、去關心他們的學習與生活。基于上述認識，筆者認為要做好一名有責任，優秀的班主任，必須做到以下幾點：

1 關愛學生，尊重學生

相對本科生而言，高職院校的學生的言行、思想等更散漫，做事不記后果的不良行為習慣更突出，想到什么說什么，想到什么做什么，這就是高職生這個年齡階段的特點，沖動、敏感、活力、有激情。在學校班主任接觸學生的時間最多，要糾正學生的這些不良習慣，班主任應在學習和生活中多關愛他們，在尊重學生的想法同時，來慢慢樹立學生正確的人生觀與價值觀。當學生遇到問題或感到迷茫來求教班主任，班主任得根據平時的觀察與信息量的積累來幫他們解決困惑。特別是當學生犯錯誤時，班主任不能只指責、批評，更不能主觀臆斷，要耐心聽取他們的表達，慢慢引導。有意見，在學生表達完以后，和學生探討。交流中，語言要中性、真誠，使他們真正感受到你的關心、信任，慢慢認識到自己真正錯了。例如：有一次，一個學生拿起剛吃完的可樂罐隨意一扔到地上，而我沒直接說他，只是走過去撿起來再丟到垃圾桶里，這個學生馬上不好意思的說：謝謝老師！從那以后班上亂扔垃圾的現象少了很多。

2 深入了解，走進他們

班主任的責任心應在愛的前提下體現，在學生面前的形象要有理有節，言行得體，為人師表，更好的學會去做學生的知心朋友。人與人之間的感情是很微妙的，班主任在學生心中最好是兩種角色，一種是老師，一種是朋友。朋友的身份可以更快的知道學生的所思所想，與時俱進，而老師的身份是用自己的經驗與智慧去引導學生。也就是說要真正深入了解學生，就得從日常生活中的點點滴滴做起，講究方法、靈活教育，細微觀察，不是千篇一律，在不違反校規、班規的前提下，盡量給學生一個輕松，愉快的學習環境。另外對于一個有責任的高職班主任要善于觀察學生的思想動向，熟悉學生的性格特征外，還得做好筆記分類指導：首先要記住每一個學生的名字，贏得他們的任信，再深入了解他的性格、愛好、弱點、缺點，用真心、真情的去打開學生的心扉，去關心他們，與學生接觸多了才能拉進老師與學生的距離感，才能盡早的發現某些問題，盡早的解決問題，找到對引教有用的好方法，從而根據不同的情況幫助他們成長。進一步說：學生只要住進了班主任心里，把他們當成自己的孩子一樣來關心、教育，才能逐步逐步向綜合能力發展方向靠近。教是手段，育是目的，通過教育讓人變善，豐富精神，改變氣質，提升人格，完善道德，發展能力，讓他們成為一個有益于社會的人，這就是教育最本質的追求。成才先成人，班主任是學生實現這一追求的最有力的幫輔者。

3 提倡平等，相互學習

在這個快速發展的年代，沒有絕對的方法來恒量事情的對與錯，也不是只有一種途徑到達目的地，班主任有班主任的考慮，學生有學生的方法，班主任不以高居下，不能以為老經驗一定勝新創新，而應倡平等、相互學習、討論，只有這樣才能走出適合時遇的路子。老師盡管比學生經歷更多，有經驗，但學生也有他們突出上進的地方，他們能張開想像的翅膀，放飛思想，很多時候能帶給“落伍”的班主任出其不意的驚喜。所以班主任要心胸豁達，風趣細致的引教，嚴格但不固執，平時多表揚學生，事實證明表揚時常能激發出學生的潛能。記得讀初一時，有個同學很不喜歡歷史課，所以歷史也學得特別不好。到了初二換了二班的班主任教歷史課，他可能有多年的做班主任的經驗，在一次歷史課上講到鴉片戰爭，這同學當時因看過《火燒圓明園》這部電影，所以一下子就舉手回答出了老師提出的問題，老師表揚了這同學有提前預習的好習慣，那同學后來說他哪有提前預習，但從那以后，只要是歷史課他便不敢怠慢的真的提前預習，也是從那時開始他的歷史突飛猛進，一直成績都很不錯。學生是未來的希望，而作為班主任要多給他們正能量，別忽視了那外表陽光而內心卻很敏感的可愛學生。

4 堅持不懈，用心澆灌

班主任這個角色重要也難當，每個新學期開學，班主任都要面對各式各樣的現實問題。比如：學生成績參差不齊如何來抓；學生的不良習慣如何來幫助他們改進，這些不良習慣包括不愿早起做早操，時常無故逃課，做作業敷衍了事等等；這些都要班主任拿出足夠耐心來慢慢幫助他們糾正。小樹成長，需要園丁日夜用心澆灌，育才不是一天兩天的事，班主任得有堅持不懈的精神，雖說命運掌握在學生自己手中，但班主任的工作對學生的前途也負有一定的影響，在學生面對學業、戀愛、求職、考研等眾多問題時，就需要班主任的正確引導，幫助他們走出迷茫，走向成功。

孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思就是說：先敬愛自己的老人再推廣去敬愛別人的老人，要熱愛自己的孩子再推廣熱愛別人的孩子。班主任愛學生就要像愛自己的孩子一樣，既是嚴父又是慈母。在身邊就有這樣一個很細膩的班主任，他接任了一個新生班，在看錄取成績時她發現有個學生已達到了二本線的分數卻來到我校讀專科，后來經過了解，原來這個男生是跟隨女朋友過來的。而班主任怕他因戀愛耽擱學業，就把握“偶然”的一個機會與這個男生聊天，從生活聊到學習，從學習聊到社會，再從社會聊到大學生戀愛的利與弊。通過這次聊天，班主任了解到了其實這個學生還是很有主見的，他對人生的目標定位很明確，價值觀也很明朗，這下班主任心中的擔憂終于放了下來。

總之，班主任工作任重而道遠，要在實踐中不斷探索。班級體就是學校中的小家庭，而班主任是家庭中的長輩，生活給予了人們很多美好，也讓班主任面對了很多困難，作為一家之長就必須要有足夠愛去牽動他們，凝聚家中每個成員的力量，去排除每一個困難，，呵護他們健康成長！

［1］蔣乃平.論師愛的性質、功能及方法[J].中國職業技術教育,2007(30).

［2］燕彪.班主任工作中應強調的幾個理念[J].農業職業教育,2002(6).

［3］余竹.我是怎樣為學生服務的[J].中國教育,2003(9).