中獸醫學教學過程中存在的問題及改革思路

李 鵬 郭 洋 楊 娜 何劍斌

（沈陽農業大學畜牧獸醫學院，遼寧 沈陽 110866）

中獸醫學是起源于中國古代，經過數千年發展而形成的，具有獨特理論體系和豐富診療手段，是中國歷代勞動人民同動物疾病進行斗爭的經驗總結[1]。千百年來，中獸醫學為保障我國畜牧業的健康發展發揮了重要作用。作為動物醫學專業的一門主干課程，中獸醫學不僅對于發揚祖國傳統醫學文化，建立中西醫結合的現代醫學理念具有重要意義，而且也是現代獸醫學不可或缺的重要組成部分，是現代獸醫工作者防控動物疾病的一種有效手段[2－3]。但在實際教學過程中，中獸醫學存在著理論抽象、內容繁雜、理論與實踐相脫節等突出問題，嚴重限制了學生對課程知識的理解和實踐應用，如何提高和改進中獸醫學課程教學效果，一直是困擾廣大中獸醫學教育工作者的核心問題。

1 中獸醫學教學過程中存在的問題

1.1 教育觀念落后

一直以來，“應試教育”的觀念在中獸醫學課程的講授和學習過程中根深蒂固，授課過程普遍重理論輕實踐，只重視書本知識的講授，而忽略了實踐技能的培養；學生學習也只注重課堂講授的內容，完全為了應付考試，而脫離了臨床的應用與實踐，很大程度上限制了學生思維的創新和興趣的培養。

1.2 教學內容繁雜、抽象

中獸醫學內容繁多，主要包括以陰陽五行、臟腑經絡、辨證論治為主的基礎理論，以及病因、四診、防治法則、中藥、方劑等多個內容。且其中諸如陰陽五行等內容語言晦澀、抽象難懂，極大地影響了學生的理解與認知。而同時由于近年來課程學時數的不斷縮減，現有的課時亦不能滿足對全部教學內容的講授工作。如何精煉教學內容，授課語言通俗易懂，是擺在中獸醫學課程教師面前的一個主要問題。

1.3 教學方法落后

目前，中獸醫學的教學雖普遍采用多媒體教學，但限于該課程的特殊性質，課程相關的直觀教學資料相對較少，如標本、照片、錄像、動畫、模型等，多數課件的制作仍以文字為主，相關知識與理論的闡述仍停留在文字描述階段，缺少直觀教學資料，極大地影響了授課效果，并未實現真正意義上的多媒體教學。另外，課堂講授也多以老師灌輸、學生聽講記錄為主，課堂氛圍死板，學生普遍學習積極性不高。

2 中獸醫學教學改革的思路

2.1 更新教育觀念

為了滿足現代獸醫人才的需求，充分體現知識、能力、素質三位一體的綜合型獸醫人才培養目標，在中獸醫學課程的教學過程中既要注重基本理論知識的講解，同時結合對學生實踐技能、科研能力、創新思維的培養。加強實踐教學環節的培養，改善學生創新意識和動手能力差的現狀。力求使學生在了解一定的中獸醫基本理論的基礎上，結合相關專業知識，掌握中獸醫傳統的疾病診療方法和基本技能，能夠在以后的實踐生產中運用中獸醫相關知識診斷和治療一些常見的畜禽疾病。

2.2 優化教學內容

2.2.1 刪繁就簡，精煉教學內容

在目前各門課程學時數普遍縮減的大環境下，仍舊一味的強調增加課程學時是不現實的。為了緩解教學內容過多與學時不足之間的矛盾，精簡教學內容，合理取舍是唯一解決途徑。首先緊緊圍繞中獸醫學整體觀念和辨證論治的兩個基本特點，著重講解最基礎的理論知識，如陰陽五行、臟腑學說等，尤其是臟腑學說，讓同學從中醫角度了解和認識五臟六腑的功能及其相互關系；著重講解病因學說、辨證方法、中藥及方劑的基本功能和臨床應用等，讓學生理解如何從中獸醫學角度去診斷臨床常見畜禽疾病，并合理選擇用藥。而對內容抽象，難于理解的經絡學說、中藥的主要有效成分和作用機理做適當的簡要介紹，同時可適當讓同學了解一些獸用中藥對畜產品質量安全等方面的影響。

2.2.2 重點突出，強調現代研究成果

由于中獸醫學的知識內容主要是古代勞動人民長期診斷和治療畜禽疾病的經驗總結，而缺少現代科學的驗證，這也是近年來中醫學飽受詬病的主要原因之一。在講課的過程中，對于經過現代科學驗證的一些理論知識要重點強調，比如中藥十八反的內容中，哪些是現代研究證實的，哪些又是經過實驗研究后證明是古人對藥物功能的誤讀？一方面可以讓學生了解中獸醫學的現代研究進展情況，另一方面又可以培養學生主動發現問題、解決問題的能力。

2.3 改進教學方法

2.3.1 對比式教學法的應用

對比式教學法主要指與西獸醫學對比教學法。中獸醫學作為我國傳統的獸醫學，與西獸醫學相比雖然在產生和形成的歷史背景和地理條件均有所差異，在方法論上也有很大區別，但在個別理論知識方面還是存在相似之處。由于中獸醫學課程普遍被安排在高年級講授，對學生而言西獸醫學的理論和觀點已經先入為主，此時能找到中獸醫學和西獸醫學理論相似的切入點，對比教學，可以起到事半功倍的教學效果。如在講授心的功能時，中醫認為心主血脈，可以推動血液在脈道內正常運行，以營養全身。而西獸醫學認為心的主要功能是泵血，把血液通過血管輸送到全身，為各個組織器官提供營養和氧。可以有效提高學生對心功能的理解和認知，加強對相關知識點的掌握。

2.3.2 啟發式教學法的應用

“興趣是最好的老師”，充分發揮啟發式教學法的優勢，可以激發學生的學習興趣，培養學生主動思考的能力。學生是授課工作的主體，作為任課教師，如何積極調動學生學習的積極性和主動性尤為重要，是影響教學效果的關鍵因素。比如在講授經絡學說內容時，根據學生普遍愛好武俠小說和電影的特點，可以在上課過程中先讓學生探討一下關于經絡腧穴的基本認識，比如奇經八脈中的任、督二脈等，然后再從中醫角度講述其具體功能，讓學生結合小說中的內容體會任督二脈的具體作用。學生對此普遍反應較好，學習興趣濃厚，課堂氛圍也比較活躍，使授課效果得到了極大的改善。

總之，中獸醫學課程內容多，范圍廣，難于理解，教師教學和學生學習壓力均比較大，想在有限的學時內達到理想的教學效果必須采取相應的改革措施。打破傳統的教學模式，勇于嘗試新的教學方法，充分利用各種現代化教學輔助手段，中獸醫學的教學現狀一定會得到積極地改善。

［1］劉鐘杰，許劍琴.中獸醫學[M].中國農業出版社，2005.

［2］洪梅.中獸醫學教學中的兩種方法[J].中獸醫學雜志，1999(4):34-35.

［3］于文會.獸醫學發展的中獸醫學學科體系的思考[J].東北農業大學學報，2012，10(3):123-125.