多媒體網絡技術與藝術教育

黎鳳嬋

（廣東文藝職業學院，廣東 廣州 511400）

1 多媒體網絡技術的概念理解

隨著計算機的普及和網絡技術的飛速發展，人類進入了信息資源豐富的數字化時代。其中多媒體網絡技術在教學中的廣泛應用，大大地改變固定、單一的傳統教學模式，充分調動學生學習的積極性、主動性，是實現教學現代化的時代需求。多媒體網絡技術包括以文本為主的數據通信和以聲音、電視圖像為主的通信，可以簡單地理解為多媒體技術和網絡技術的有機結合。多媒體技術是利用計算機把文本、圖像、圖形、音頻和視頻等多種媒體信息綜合一體化，使之建立邏輯連接，集成為一個具有交互式性的系統，并能對多種媒體信息獲取、壓縮編碼、編輯、加工處理、存儲和展示。它和網絡技術的結合，集多種媒體功能和網絡功能于一體，將文字、數據、圖形、圖像、聲音、動畫等信息有機地組合、交互地傳遞，使呈現的東西更加豐富多彩。

2 利用多媒體網絡技術教學的優點

2.1 網絡信息資源豐富

豐富的網絡資源有利于教師備課，通過過收集、整理和分析來自網絡相關教學素材,可充實教材知識體系,設計科學合理的教案以彌補教材的不足，同時創新教學方法，充分發揮多媒體的特性，了解最新理論和技術研究成果，積極探索有利于提高教學質量和學生學習興趣、積極性教學思路和方法。豐富的網絡資源有利于學生自主學習，在網絡上查找自己所需要的資料，獨立思考、分析歸納，有利于素質教育的進一步實施。

2.2 網絡教學資源可共享

一方面，教學資源圖文并茂、形聲兼備，在網絡中比較容易積累與保存，帶給了學生豐富多彩的網絡資源，另一方面，網絡上的教學資源調出使用十分便捷，只要教師加以引導，學習者便可輕松快捷地在網絡知識海洋中尋找到自己所需的知識，有利于個性化教育的開展。

2.3 網絡教學過程交互性強

網絡教學轉變了教師和學生的角色，教師不再是單獨在課堂上的授課者，而是組織者，負責制造學習氛圍，研究教學方法；學生不再是被動的接受者而是自動學習者，參與教學設計、課程講授和作業評估活動。在網絡教學中，可以師生間進行交流，也可以學生與學生之間進行交流，與他人分享、探討自己的觀點，開拓思維。教師還可以通過網絡監控等輔助功能，隨時了解學生自主學習的情況或給學生提建議，通過了解的情況及時調整教學節奏，并因材施教，適應引導學生獨立獲取知識。網絡教學能充分體現以教師為主導、學生為主體的教學模式，有利于調到學生的積極性和主動性，有利于提高課堂教學質量和效率。

3 藝術教育特點

3.1 藝術教育能夠培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。

3.2 藝術是不斷發展和演變的，藝術教育應與時俱進地做出調整和改革。

3.3 藝術教育的本質意義是將藝術與廣泛的社會和文化問題相結合，引導學生關注生活感知社會。

3.4 不同形式的藝術之間有著內在的共性與關聯，藝術教育不應只注重技能的培養，要注意多門類藝術知識的整合。

4 在藝術教育中運用多媒體網絡技術的必要性

4.1 多媒體網絡技術有利于推動高校藝術教育的發展。多媒體網絡技術可以使更多的人更廣泛地接觸、了解和感受藝術作品，不斷提高受教育者的藝術修養，有利于受教育者的全面發展，如個人的創造性思維、想象力、精神境界等方面。多媒體網絡技術極大地擴展了藝術教學的信息容量，豐富了教學手段和教學資源，開拓了高校校園文化建設的渠道和空間，為高校藝術教育實踐活動的有效開展提供便利。

4.2 多媒體網絡技術有利于引進優質藝術教學資源，從而豐富課堂教學內容，提升學生的學習興趣。教師可以搜索國內外的網絡資源來豐富自己的教學內容，也可以針對藝術教育需求，建設網絡藝術課程、藝術資源寶庫、藝術網站等擴展教育資源，方便學生自主學習。學生也可以充分利用現有的校園網絡資源，自主學習感興趣的藝術知識。高效、互動、信息量大、覆蓋面廣的網絡藝術教育資源，在促進校園文化、傳承審美文化中發揮著重要的作用。

4.3 多媒體網絡技術，有利于提高藝術教育的質量和效率。教師通過多媒體技術，整合教學資源，將教學內容的重點、難點以圖片、活動圖像或自制動畫等方式表現出來，使教學從抽象轉化為具體，使教學內容、結構更加直觀、容易了解。教師把制作好的多媒體課件帶到課堂，使學生接觸到更多的藝術知識，有利于學生的理解和接受，從而激發學生的學習積極性，使知識得到有效的傳播。另外運用多媒體利用多媒體網絡技術輔助教學，創設真實的情境，引導學生主動參與探究學習，讓其有身臨其境感受，大大地提高教學質量和效率。

4.4 多媒體網絡技術有利于促進藝術教育教改創新。傳統的藝術教育課堂上只有教材和一些音頻資料、圖片資料，有點單調枯燥，無法滿足新時代學生的多元化學習需求。多媒體網絡技術有利于教師轉變教學思路，整合網絡教學資源，開發校本教材和課程,選擇合適發揮多媒體特性的教學內容，制作學生感興趣的多媒體課件；有利于教師轉變教學策略,多層面構建師生課前、課堂、課后交流的良好教學互動環境，提高學生自主學習的能力。

4.5 利用多媒體網絡技術可以促進教學評價體系的多元化發展。在教學活動中，評價體系不僅是對教學活動的引導，而且是教學質量提高的有效保證。目前，日常的教學評價主體基本上都是督導、教師，學生、家長、社會人員參與評價的機會很少，不利于對教學的合理引導，而且在單一評價體系下，有時教師容易受情感、經驗等因素影響，很難做到評價的客觀公正。而且在藝術教學中，教師在與學生短時間的接觸中，也很難全方位地了解學生的技巧、情感、信念，無法做出客觀合理的評價，不利于師生關系的和諧化發展。通過多媒體網絡技術，教師可以把自己的網絡課程、教學課件放到網絡上，讓學生、家長、社會人員都有機會參與學習和評價，學生、藝術愛好者也可以把自己的作品上傳，供教師及其他人點評，再根據點評去完善自己的作品。這樣的評價體系體現了評價的客觀性，也擴大了評價的范圍。

藝術教育對于人類和社會發展有著重要意義，應重視藝術教育的發展，結合多媒體體網絡技術，應用現代教育技術和方法創新改革藝術教育的教學模式、教學內容和教學方法，使更多的藝術愛好者能學習和享受到藝術知識。

［1］http://baike.baidu.com/link?url=uX8Ro7cUkEpF7YZmvotVt4RqKTZD_Xw9tO3g AgWq0WXVwsTBexGse0589CLNb0pn3GZOZf2QiA46FbnOLsO7q_[OL].

［2］胡彬，徐珂.淺談多媒體技術在教學中的應用[J].技術與市場,2008（10）.

［3］韓梅.論高校藝術教育課程體系設置的創新模式[J].美與時代,2004(12).

［4］趙巍，周琳.信息技術與現代藝術在高校教育教學中的整合和應用[J].藝術教育，2009（4）.