論現(xiàn)場教學(xué)法在移動通信教學(xué)中的應(yīng)用

孫金霞

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州215123）

0 引言

在自然和社會現(xiàn)實活動中進行教學(xué)的組織形式，便是現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)法是老師和學(xué)生同時到現(xiàn)場，通過對現(xiàn)場事物的學(xué)習(xí)、調(diào)查和研究，學(xué)習(xí)到新的知識或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)場教學(xué)的最大特征就是將課堂移至現(xiàn)場，將實際事物作為教材，教師成為主導(dǎo)，學(xué)生成為主體，使學(xué)生能夠親臨現(xiàn)場、直接去認識真實的事物，面對真實的事物來學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的實際能力。現(xiàn)場教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要的補充，而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學(xué)相聯(lián)系的一種教學(xué)組織形式。

現(xiàn)場教學(xué)法的組織形式一般可分為兩種類型：

（1）根據(jù)傳授理論性知識的需要，組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場進行教學(xué)；

（2）根據(jù)學(xué)生從事實踐活動的需要，到現(xiàn)場向?qū)W生傳授必要的技術(shù)。

現(xiàn)場教學(xué)的方法和形式，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材的性質(zhì)、學(xué)生的實際情況和現(xiàn)場的具體條件來確定。

1 移動通信的發(fā)展及其特點

移動通信是個飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

2009年1月7日，隨著工信部發(fā)放三張3G牌照，我國正式進入第三代移動通信時代，中國的3G至今經(jīng)歷了5年的發(fā)展，三大運營商移動（TD-SCDMA）、聯(lián)通（WCDMA）、電信（CDMA2000）在短短的 5年期間推出了3G的一個又一個版本，用戶的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)體驗達到了一個有一個的提升。

2014年12月4日，工信部正式向中國移動、中國電信、中國聯(lián)通頒發(fā)TD-LTE制式的4G牌照。三家運營企業(yè)均已開展TD-LTE規(guī)模網(wǎng)絡(luò)試驗，TD-LTE技術(shù)完善和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成熟度已具備規(guī)模商用的條件，同時聯(lián)通和電信在進行FD-LTE的試驗網(wǎng)，4G的到來給移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)帶來了翻天覆地的變化，每秒100M的速率不再是神話。

從我國移動通信的歷程來看，發(fā)展的速度是學(xué)校的實訓(xùn)室所不能追趕的。當我們還在研究GSM網(wǎng)絡(luò)的時候，運營商已經(jīng)在做3G的網(wǎng)絡(luò)了；當我們還在學(xué)習(xí)3G網(wǎng)絡(luò)的時候，4G已經(jīng)開始商用了。高校實訓(xùn)室建設(shè)一般歷時較長。以一個3G實訓(xùn)室建設(shè)為例：一個3G的實訓(xùn)室從調(diào)研、申報、招標、軟硬件建設(shè)一般歷時一至兩年，甚至更長的時間。從3G的發(fā)展來看，僅僅實訓(xùn)室的建成已經(jīng)耗去了3G發(fā)展一半的時間，我們一般高校實訓(xùn)室的建設(shè)遠落后于商用移動通信的發(fā)展。

此外，移動通信的2G到3G，3G到4G的過渡都是跨時代的飛躍，其所使用的接入網(wǎng)和核心網(wǎng)設(shè)備都有很大的區(qū)別，不是純粹的平滑過渡。高校尤其是高職類院校的移動通信專業(yè)如果只憑實訓(xùn)室的教學(xué)，是遠遠滿足不了學(xué)生的將來就業(yè)需要的。

移動通信專業(yè)又是一個實踐性非常強的學(xué)科，傳統(tǒng)的理論、原理的學(xué)習(xí)是無法滿足學(xué)生的需求，也無法適應(yīng)信息化社會的高速發(fā)展。移動通信實訓(xùn)室雖然能在校園網(wǎng)環(huán)境下來模擬電信運營商環(huán)境，實現(xiàn)商用環(huán)境中業(yè)務(wù)需求的在校實訓(xùn)。但是由于實訓(xùn)室條件的限制，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到最新的知識，無法達到運營商所需要的技能。

2 將現(xiàn)場教學(xué)法引入移動通信專業(yè)的教學(xué)中

移動通信專業(yè)學(xué)習(xí)的重點是接入網(wǎng)部分，接入網(wǎng)部分在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以從實訓(xùn)室學(xué)到普通的3G的基站和基站控制器的配置和維護，并且僅僅是三大運營商中的某個運營商的設(shè)備。如果學(xué)校能夠和運營商進行深入的校企合作，我們就能很好的引入現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)接入側(cè)設(shè)備的時候，以學(xué)校的3G實訓(xùn)室為基礎(chǔ)，教師將課堂搬至運營商的機房，對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進行延伸和擴展。

例如，參觀運營商真實的機房，讓學(xué)生能真實的了解機房的概況，真正的感受到運營商的實際現(xiàn)場的情況，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)機房選址、機房安裝、和布線的具體規(guī)則和要求。在參觀的過程中，教師可以自己或者邀請運營商的資深的工程師講解基站的各個組成及功能，學(xué)生可以看到具體的基站和基站控制器設(shè)備以及各種基站天線，直觀并且印象深刻。

由于我們使用的是運營商的機房設(shè)備，就不會拘泥于某個運營商，學(xué)校可以和多家運營商合作，將各種不同的設(shè)備展示給學(xué)生，更有利于老師來給學(xué)生分析、講解各個運營商的特點和區(qū)別。

目前4G正在飛速的發(fā)展，每天我們的周圍都有大量的的4G基站在安裝調(diào)測。我們可以聯(lián)系合作的運營商，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)基站的安裝和做一些簡單的路測，學(xué)生既接觸了4G的設(shè)備，了解了4G設(shè)備的安裝、調(diào)測和維護，又能學(xué)習(xí)到課本上學(xué)習(xí)不到的知識。例如真實的工作狀態(tài)、良好的團隊合作精神等。

移動通信專業(yè)學(xué)習(xí)的另一個實踐性很強的部分是直放站的學(xué)習(xí)。在隧道、樓梯、地下車庫、用戶量大的地方等都會涉及到直放站的運用。但是對于移動通信專業(yè)，一般的高職類院校是不會專門建設(shè)一個直放站的實訓(xùn)室，那么這部分的學(xué)習(xí)我們主要依靠運營商的商用環(huán)境做現(xiàn)場教學(xué)。例如教師帶學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)運營商在地下車庫的直放站的組網(wǎng)，給學(xué)生現(xiàn)場講解直放站的組成和各部分的功能和作用，了解直放站在施工過程中需要注意的事項。再換一個環(huán)境中，讓學(xué)生通過自己的觀察，分析出各部分的功能。再深一步的教學(xué)，讓學(xué)生自己測試周圍的信號盲區(qū)，根據(jù)周圍地理位置和地形的特點，選擇合適的補盲的組網(wǎng)方法。并且能夠?qū)F(xiàn)場教學(xué)中學(xué)到的東西靈活的運用到實際的環(huán)境中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教師在現(xiàn)場教學(xué)中要注意以下幾點：

（1）教學(xué)目標要明確。現(xiàn)場教學(xué)要解決什么問題，完成什么任務(wù)必須明確。

（2）教師準備要充分。教師要認真考慮現(xiàn)場教學(xué)所要解決的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生做好必要的知識儲備，教師自身要把握好學(xué)習(xí)的重難點。同時，還要動員組織學(xué)生，使他們了解現(xiàn)場教學(xué)的目的、要求、注意事項，做好心理上、物質(zhì)上的準備。

（3）教師要重視現(xiàn)場指導(dǎo)。在現(xiàn)場教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個方面充分了解實際的設(shè)備和組網(wǎng)，并有針對性地與理論知識相結(jié)合，深化學(xué)生的理性認識，還要鼓勵學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（4）教師要及時總結(jié)。現(xiàn)場教學(xué)不是學(xué)生的放松和娛樂，不是只在乎“過程”，不是過程結(jié)束了就完了，而是要在必要和適當?shù)臅r候及時進行總結(jié)。

在移動通信專業(yè)的教學(xué)中引入現(xiàn)場教學(xué)會帶來以下的好處：

（1）有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，深刻理解理論知識。現(xiàn)場教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)組織的輔助形式，它能在某種程度上彌補課堂教學(xué)的不足。在這種教學(xué)組織形式下，教師可以結(jié)合實際，講授理論知識，使抽象理論直觀化。

（2）使教學(xué)豐富多彩。現(xiàn)場教學(xué)可以增強教學(xué)的趣味性，使教學(xué)更為生動，豐富，學(xué)生可以在輕松、愉快的環(huán)境下掌握知識、技能。

（3）提高學(xué)生解決實際問題的能力。通過現(xiàn)場教學(xué)可以讓學(xué)生嘗試著做一做，增強其動手操作的能力。

（4）解決高校移動通信專業(yè)建設(shè)的資金難題。使用運營商的商用環(huán)境做現(xiàn)場教學(xué)，使高校可以節(jié)省大量的實訓(xùn)室建設(shè)的資金，使移動通信專業(yè)成為普通高校尤其是高職類院校辦得起的專業(yè)。

3 結(jié)論

上述我們分析了現(xiàn)場教學(xué)的特點，分析了移動通信自身發(fā)展的特點，同時也分析了高校尤其是高職類院校移動通信專業(yè)發(fā)展的不利條件。之后我們提出解決方法：將現(xiàn)場教學(xué)引入到實際的教學(xué)工作中來，以現(xiàn)場教學(xué)來彌補僅靠專業(yè)實訓(xùn)室不能完成的目標。但是現(xiàn)場教學(xué)的前提條件是高校與運營商的良好的校企合作，各個院校可以根據(jù)自身資金情況和專業(yè)建設(shè)需求，靈活地選擇和不同的運營商合作，來開展自己的移動通信專業(yè)的現(xiàn)場教學(xué)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到真正能找到工作的知識和技能，真正實現(xiàn)零公里就業(yè)。

［1］浙江行政學(xué)院課題組.現(xiàn)場教學(xué)法研究[J].天津行政學(xué)院學(xué)報,2008,9.

［2］歐勇芬.論高職院校思想政治理論課現(xiàn)場教學(xué)法[J].廣西教育,2009.

［3］王衛(wèi)霞.現(xiàn)場教學(xué)法在《化工過程及設(shè)備》課程中的應(yīng)用[J].廣東化工,2009.