十八屆三中全會后高職院校體育工作發展方向探究

李會會 王國琴

（常州機電職業技術學院，江蘇 常州 213164）

0 前言

2006年9月，國家體育總局、教育部等部門發布的學生體質監測數據表明，青少年學生的部分體能素質指標近二十年來持續下降。在2005年高校招生中，有85%的考生報考專業受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業生因體檢不合格被淘汰。黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》對學校體育工作做出重要部署，明確提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，這是繼《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》(中發[2007]7號)頒布以來，黨中央對學校體育工作提出的重要而明確的要求，必將對我國學校體育產生重大而深遠的影響。

1 高職院校體育教學的特點

高職院校是培養實用型高級人才的搖籃，高職體育在強化體育課和課外體育鍛煉，促進學生身心健康、體魄強健方面有別于其他學校，高職體育更注重體育教學與社會實踐相結合，形成高職體育教學獨特的風格；另外高職院校“2+1”合作辦學模式下，高職學生在校的學習時間縮短，如何在傳授運動技能的同時，培養學生運動自覺，在今后的工作生活中養成終身體育鍛煉的習慣，這也是高職院校體育教學亟待解決的問題。

2 高職院校體育工作現狀

2.1 高職院校體育教學目標不能體現職業性特點

高職院校作為高等教育的組成部分，其教學目標既要與普通高校一致又要突出職業性特點。高職院校體育教學要以學生終身受益為出發點,同時要結合專業特點和學生今后所從事的職業特點,立足于培養學生終身體育意識為主線。目前，高職院校體育教學目標或是借用了普通高校體育教學目標或是沿用普通專科學校和升格或改制前的教學目標，沒有根據學生的專業特點制定詳盡的符合學生職業特點的體育教學目標。

2.2 高職院校體育教師隊伍建設有待加強

體育教師在體育教學中起主導作用，體育教師的工作質量直接決定著體育課堂教學的效果。面對升格和擴招，高職院校普遍存在著師資隊伍建設與教學需求脫節，師生比例失調，師資隊伍良莠不齊，體育師資隊伍年齡結構、學歷結構、知識結構、能力結構不能滿足新時代下的教育要求，無法構建穩定而高質量的教學體系。

2.3 高職院校體育課學時不足

高職院校是培養實用型高級人才的搖籃，具體體現在教學中就是理論和實踐相結合，在校學習期間，要參加專業實踐課程，這樣高職學生在校參加體育課的時間縮減；另外高職院校“2+1”合作辦學模式下，高職學生在校的學習時間縮短，這造成體育課學時不足。

2.4 高職院校體育教學資源匱乏

近年來，部分由中專升格為高職院校的學校，學校原本規模較小，體育教學資源缺乏，升格后對體育教學資源資金投入有限，造成高職院校體育教學資源匱乏，另外，高職院校每年招生人數都在快速遞增，造成各院校將重心轉移到解決學生的安全、住宿、飲食等基本問題上，而校園體育場館設施的增加遠遠趕不上學生人數的增多。造成場館設施不能滿足學生的正常體育活動需求的現狀。

3 十八屆三中全會后高職院校體育工作發展探索

3.1 進一步明確高職院校體育教學目標

十八屆三中全會后，學校體育的主要目標在運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標的基礎上更加偏重于是身心健康、體魄強健。對于高職院校而言，體育教學目標在五維教學目標的基礎上，應該更能體現職業性。當前形勢下，社會競爭日趨激烈，工作壓力大，工作節奏快，社會對勞動者也不斷的提高了要求和標準，多數工作崗位都要求一線技術人員必須具有強健的體魄和良好的適應能力。因此，高職院校學生在校期間不僅要掌握理論和實踐知識，更要具有適應自身工作的強健體魄，具有從事和勝任工作的身心素質等綜合能力。

3.2 加強師資隊伍建設

在素質教育的今天，體育教師不再是體育教學任務的執行者，更多的是教育的思想者、研究者、實踐者和創新者。作為一名高職院校的體育教師應加強對學生職業特點的研究，首先根據學生的職業技術特點，抓住體育教學與職業技術相關的部分，制定與學生職業相符的職業體育練習項目。高職院校體育教師隊伍的專業化發展和體育教師綜合能力的的提高直接影響著學生終身體育意識的養成。高職院校應該多給體育教師體育外出培訓、進修的機會，了解本學科最新信息動態，同時要重視體育教師的補充，引進高職稱、高學歷、高技能的體育教師，努力提高高職院校體育教師的綜合素質。

3.3 保證高職院校體育課學時，促進課堂體育教學改革

在 《江蘇省普通高等學校公共體育課程考核標準與方法》—高職高專院校考核指標與等級標準中規定：高職高專院校至少開設3個學期的體育必修課，總學時不少于108學時；同時面向所有學生開設體育選修課。高職院校的體育課課時數至少要滿足以上規定。對于實訓多的班級，在3個學期開不滿108學時的必修課的，可以開滿4個學期的體育必修課。

當前高職院校體育教學改革發展的方向是：促進學生身心健康，體魄強健。面對這一目標，體育教學的改革勢在必行。首先要改進教學方法，提高教學效果，其次是要根據學生的專業特點來安排教學內容。“授其魚，不如授其漁”，在短暫的體育課堂教學時間內，應側重讓學生多了解一些體育鍛煉的項目、方法,在學校期間的體育鍛煉可以為當前的學習和以后的工作打下良好的身體基礎。

3.4 增加高職院校體育經費投入，改善體育場館設施

高職院校體育經費投入和體育場館設施的改善主要是確保體育教學和課外活動的順利開展，這是高職院校學生參與體育活動的基礎。體育經費主要用于體育耗材、場地器材維修、運動隊訓練比賽、校內競賽費用等，體育經費是學校體育工作發展的物質基礎。首先，高職院校領導要高度重視，加大對體育經費的投入，改善體育場館設施，學校體育經費應逐年增加；其次，高職院校在校企合作方面有得天獨厚的優勢，高職院校可以和企業共建體育場館，達到資源共享，互惠互利；再次，高職院校可以通過開放現有的體育場館、設施進行有償服務。

[1]中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[Z].2013-11-15

[2]中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[Z].中發[2007]7號.