淺議多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

馮小龍

（海原縣第二中學(xué)，寧夏 海原 755200）

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)正迅速深入課堂。由于多媒體教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在歡樂的情景中獲取知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1 運(yùn)用多媒體增大課堂密度

計(jì)算機(jī)多媒體的大信息量，省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)手段無法比擬的。利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高教學(xué)密度。眾所周知：圖形不是語言，但比語言更形象、直觀。在授課中很多抽象的知識(shí)很難用語言來描述，若把這些抽象的知識(shí)通過計(jì)算機(jī)的模擬功能，轉(zhuǎn)化成直觀、形象、生動(dòng)的動(dòng)畫，利用文字閃爍、圖象放縮與移動(dòng)、顏色變換等手段，容量大，速度快，效果更好。例如：原子結(jié)構(gòu)的講解。教師通過計(jì)算機(jī)很容易控制課堂進(jìn)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不必再考慮懸掛掛圖，板書課堂練習(xí)題等繁瑣事務(wù)，從而增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

本項(xiàng)目隨機(jī)選擇多發(fā)、單發(fā)內(nèi)膜下、肌層及漿膜下子宮肌瘤病例150例，同時(shí)取對(duì)應(yīng)的子宮肌層組織作為對(duì)照，所有標(biāo)本均采用4%甲醛固定，石蠟包埋、HE染色。采用免疫組化法（SP），切片厚 4 μm，切白片 3張，高溫修復(fù)或酶消化，4℃冰箱過夜，以PBS緩沖液代替第一抗體作為陰性對(duì)照，已知的陽性組織作為陽性對(duì)照。免疫組化試劑ER、PR、WT-1及SP試劑盒購自邁新公司，操作按試劑盒說明書要求進(jìn)行。

2 多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)。因此，化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。由于目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件有限，因此實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探究性以及操作性的特點(diǎn)就在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)，特別是那些較為抽象的知識(shí)，更是讓老師覺得教起來難，同時(shí)使得學(xué)生學(xué)起來也很難；最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的，這些問題的解決需要新的技術(shù)，由于多媒體教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在歡樂的情景中獲取知識(shí)，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能大大提高實(shí)驗(yàn)的演示效果、可見度，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性。例如：采用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，讓學(xué)生觀看教師在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行模擬操作，然后進(jìn)行比較，既增強(qiáng)了正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，又保證了安全性，此時(shí)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將會(huì)大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，事半功倍。又如：改用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，自己動(dòng)手組裝，由多媒體給予著重提示，對(duì)不正確的操作進(jìn)行模擬、糾正，讓學(xué)生在操作的過程中，不至于犯同樣的錯(cuò)誤，從而達(dá)到正確和掌握實(shí)驗(yàn)的目的。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，如工業(yè)生產(chǎn)流程圖，爆炸實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的壓縮過程等等。如氯水分解反應(yīng)速度非常慢，課堂上難以演示；再如濃H2SO4的稀釋時(shí)錯(cuò)誤地將水倒入濃H2SO4，會(huì)帶來什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來演示的。但都可通過動(dòng)畫模擬及伴音得到解決。又如Na 與H2O 反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過幀數(shù)控制定格在幾個(gè)特殊階段，這樣學(xué)生就能將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程看得十分清楚。

3 多媒體在無機(jī)化學(xué)中的運(yùn)用

多媒體的運(yùn)用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形處理上具有高超的能力，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏觀場(chǎng)景作微觀處理，對(duì)瞬間變化搞定格分析。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，使“教”與“學(xué)”變得易于開展。例如，化學(xué)課本中《離子鍵》這一節(jié)，要闡述微觀原子、離子之間的相互作用，這些內(nèi)容很抽象，看不見，摸不著，講述時(shí)描述也很困難。需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來感到很吃力。為了化解這一難點(diǎn)，可通過多媒體技術(shù)運(yùn)用三維動(dòng)畫，生動(dòng)、形象、直觀的模擬氯化鈉的形成過程，從而揭示離子鍵的形成。課件具體設(shè)計(jì)時(shí)，首先在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示鈉原子、氯原子結(jié)構(gòu)示意圖，這樣可直觀看出它們的核外電子排布，同時(shí)，它的最外層電子開始閃爍，鈉原子開始失去最外層電子到氯原子最外層上，同時(shí)配上聲音及移動(dòng)箭頭，然后保留上圖，在下面相應(yīng)顯示出鈉離子、氯離子結(jié)構(gòu)示意圖，最后鈉離子、氯離子同時(shí)移動(dòng)接近到某一定距離時(shí)，相互吸引和排斥達(dá)到了平衡，此時(shí)穩(wěn)定下來，陰陽離子間就形成了穩(wěn)定的化學(xué)鍵，形成氯化鈉。這樣在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大了學(xué)生的宏觀視野，強(qiáng)化了直觀效果。學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了離子鍵的形成，使教學(xué)重點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。又如，在做“銅鋅原電池”的演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過動(dòng)畫模擬能使學(xué)生形象地看到電子運(yùn)動(dòng)方向、兩極電子得失的特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

4 多媒體在有機(jī)化學(xué)中的作用

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)過程和反應(yīng)規(guī)律的科學(xué)。但有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理，學(xué)生理解起來很困難，通過多媒體技術(shù)能很好的解決這一問題。通過計(jì)算機(jī)模擬有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂及重新組合的過程。例如，高二有機(jī)化學(xué)中羧酸和醇的酯化反應(yīng)，羧酸是提供氫還是提供羥基？該反應(yīng)中斷鍵情況如何？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，很容易把中和反應(yīng)跟酯化反應(yīng)類比，而錯(cuò)誤的認(rèn)為酯化反應(yīng)中：羧酸提供氫而醇提供羥基。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，可利用多媒體模擬含氧的同位素18O 的乙醇跟乙酸起酯化反應(yīng)，形成含有18O 的乙酸乙酯。這一反應(yīng)歷程證明：酯化反應(yīng)中羧酸提借羥基而醇提供氫。

膝關(guān)節(jié)是人體中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、承重壓力強(qiáng)的關(guān)節(jié)之一，膝關(guān)節(jié)中脛骨處與內(nèi)股骨間是為半月板，半月板的作用就是穩(wěn)定膝關(guān)節(jié)，促進(jìn)關(guān)節(jié)內(nèi)營養(yǎng)，防止膝關(guān)節(jié)久經(jīng)負(fù)重運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生損傷，而膝關(guān)節(jié)處于半屈外旋位、內(nèi)旋位并承受重力時(shí)容易導(dǎo)致半圓板損傷，導(dǎo)致關(guān)節(jié)功能障礙[3]。

總之，利用多媒體教學(xué)，不僅增大了知識(shí)的密度、加快了教學(xué)的節(jié)奏、增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，還化解了教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂效益。但多媒體技術(shù)的運(yùn)用一定要符合教學(xué)規(guī)律，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用只是一種輔助手段，更不可能代替老師的課堂教學(xué)，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用計(jì)算機(jī)多媒體。