體育教學中學生創新能力的培養探析

顧 鳴

（鹽城市體育中學，江蘇 鹽城 224005）

人類的發展歷史表明，創新是社會進步的重要助力，學校教育中的各科知識教育教學，均應關注創新能力的培養。在體育教育教學過程中，不但要使學生具備一定的運動基本技能和能力，還應在使學生體質得到增強的同時，注意學生創新意識和創新能力的培養。這是因為，體育運動是人類產生創造性的良田沃土，在學校體育教學中，只要采取切實可行的措施，就能實現培養具備創新能力人才的目標，這值得深入探究。

1 體育教育教學活動在學生創新能力培養中的重要地位及作用分析

作為學校教育重要的組成內容之一，體育教育教學不但在很多方面和其他課程具有一致性，一些獨特的鮮明特性也較為突出。體育教學活動實踐性強，能夠使學生動手能力得到發展，這有利于學生以鍥而不舍精神探索未知知識素養的養成。心理素質當中的智能素質包含創造力、思維力和觀察力，均需通過動手實踐方能得到發展，也只有動手實踐的過程，才能發現并解決問題。實踐表明，動手能力更強的學生，往往對陌生事物更為敏感，好奇心也更強，而體育活動的形式則需要學生動手參與，這種高實踐性的知識，能夠充分激發學生們的求知欲，引導學生積極主動地去探索未知知識領域。可以說，體育教育教學活動相對較強的實踐性，能促進學生動手能力養成，并在動手實踐的過程中增強創新能力。

此外，體育教育教學活動競爭性較強，這也是培養學生創新能力不可或缺的基礎條件之一。競爭推動了人類社會的發展，是人們立足于社會不容回避的要素。利用體育教學特點，在學校教育教學中培養學生競爭意識和創新能力直接而有效，要知道，體育運動是競爭性的活動，學校體育教學從某種意義上來講，也可說是養成競爭意識的教育活動，而競爭作為體育運動的魂魄，只有合理的競爭才能超越自我，帶來創新與發展。

2 如何通過學校體育教學培養學生創新能力

創新能力的培養，對于學生身體素質的發展和提高，乃至體育技術、技能和文化素養的養成，均具有較大幫助。通過學校體育教學培養學生創新能力無疑是體育教育教學中不容回避的重要課題之一。

2.1 構建民主師生關系是體育教學培養學生創新意識、能力的基礎

傳統體育教學中，師生間相對固定的師講生聽關系，使教學氛圍十分沉悶，讓學生的精神備感壓抑，在這種被動的學習狀態下，想要養成良好的體育素質，培養學生創新能力是不現實的。

體育教學中若不講求民主意識，無疑是從根本上扼殺了學生的創新能力。所以，教師在教學活動中，應盡量避免采取填鴨式教學，而應努力在課堂中營造更加寬松、和諧的民主環境。通常而言，只有教師具備較強的民主意識，才能將自己和學生擺在平等位置之一，并以此來激發學生們探索新知的欲望，使學生具備較高的學習興趣，養成良好的學習習慣，激發學生們求知的強烈欲望。

2.2 體育教學中樹立正確的成功教育意識，以培養學生創新能力

在學校體育教學活動中，當老師完成一個規范的示范動作時，多數學生對模仿示范動作是躍躍欲試，也有部分學生有想要上前做動作的心理，卻不明確的顯露出來，更有部分學生害怕做出的動作不夠規范，而表現的較為被動。作為體育教師，應當清醒地認識到，即便是表現被動的學生，雖然看似逃避練習，在內心當中也是想要做好的。所以，在體育教學實踐中，學生做出的動作質量雖然存在一定差距，但只要學生盡自己能力去做了，教師就應使用鼓勵性語言激勵學生，以使他們都能體會到成功的樂趣，這樣學生就能夠積極地投入到體育教學活動中，并在這種意識的推動下去主動思考和創新。

2.3 改進體育教學方式方法，促進體育教學中學生創新能力的培養

必須認識到：包括學校教育在內的各類教育教學活動中，興趣都是最好的老師。興趣是學生主動探索知識，養成創新能力的重要源泉，只有激發出學生學習的興趣，才能高效地對學生創新能力加以培養。傳統的學校體育教學目標單一、方法僵化，且忽視個體差異和能力培養。實踐表明，只有改進教學方法，體育教學才能突破傳統教學模式的束縛，使學生的創新能力得到發展。對培養學生創新能力有所幫助的常用教學方法主要有：

2.3.1 問題教學法

在教學活動中，問題的提出常常比問題的解決更加重要。學生在體育教學活動中，常會遇到一些難以想象的問題或是困難。如，體育鍛煉應采取怎樣的方法？如何做才能使體育成績提高更快？不同體育項目的規則，以及運用的技戰術是否有互通之處？可以說，在教學活動中，教師鼓勵和引導學生積極大膽地提出問題，可以使學生通過觀察、發現問題、提出問題、驗證和解決問題的正確思維方法，反復地探索和實踐，在形成良好學習習慣的同時，創新能力也得到培養。

2.3.2 情境教學法

在教學活動中，可通過具體教學手段的應用，用現代科技或語言文字來展現和再現生活情境，這也是體育教學中常用的教學方法之一。如，運用體育項目的單項比賽、野外訓練或球類賽事等來激勵學生融入情境，幫他們更好地理解體育教材，從而促進學生素質和創新能力的不斷提升。

2.3.3 討論教學法

在體育教學中，討論教學法不應拘泥于傳統你問我答式的模式，而應創設條件，有計劃、有目的地去激發學生的學習興趣，從同一問題不同結論處選擇討論的問題。如，針對足球教學，運用各種技戰術的效果圖，讓學生分組展開討論。討論應著眼于運用這種技戰術是否得當，成功或失敗的內在原因，通過反復的討論，使學生掌握相關規律，并能夠熟練運用。實踐表明，這樣的討論對于學生才智的增長，以及創新能力的培養都是大有裨益的。

2.3.4 游戲教學法

游戲是體育教學活動中較為常用的教學方法，體育游戲通常具有一定情節，有特定的規則、形式和判定標準，是有特殊目的的綜合性活動。在教學中可選擇適宜的體育游戲，讓學生在一定范圍內自行摸索獲勝的方法，使教學活動充溢著公平競爭的氣氛。這樣，學生參與其中，積極性自然調動起來，不僅能有效激發學生的合作精神和團隊精神，更有利于學生智力的發展，以及創新能力的培養。

3 結語

在體育教育教學中，只有更新觀念努力創造適宜的條件，才能克服面臨的障礙，實現培養具備創新能力人才的目標，使學生真正接受學校給予的知識傳授模式，養成良好的創新意識和能力，促進學生身心全面健康發展。

［1］張佩旭.在高職院校體育教學中實施創新能力教育的途徑研究[J].長春教育學院學報，2011(10).

［2］謝榮，臧衛國.對體育教育與學生創新能力的關聯性分析[J].南昌教育學院學報，2011(9).