淺談限時筆試的改革

劉瑞珍 鄒小琴 黃金玉

（1.贛南醫(yī)學院 解剖教研室，江西 贛州 341000；2.贛南醫(yī)學院 生理教研室，江西 贛州 341000）

隨著高等教育的日益普及，社會對高校畢業(yè)生的要求也越來越高，因此對高校來說，人才的素質(zhì)和能力培養(yǎng)顯得更加重要了。考試作為高校普遍采取的檢查教學效果、評價教學質(zhì)量、評定學業(yè)成績及反饋教學信息的主要手段之一[1]，其更新和創(chuàng)新手段卻相對滯后，大部分院校仍然沿用限時筆試的方式。本文擬從限時筆試的利弊及改革方向探討限時筆試的改革。

1 限時筆試的利弊

限時筆試即在規(guī)定的時間內(nèi)，采用開卷或閉卷的方式，將試卷答案寫在答題卡、答題紙上獲取成績。目前我校各課程考試多采取一學期一次期末考試，根據(jù)專業(yè)設(shè)置的要求，以開卷、閉卷或半開卷的方式進行，考試時間90分鐘。

限時筆試在應對于高校的擴招背景下，應對數(shù)目眾多的學生進行快速高效地“教”與“學”的成果評估不失為一種有效的方法。其利在于以下幾方面：

1.1 題型多樣，覆蓋面廣

限時筆試題型一般有選擇題、填空題、名詞解釋題、簡答題、問答題等。題型多樣化，知識點考查覆蓋面較廣，可以較好的評估學生的學習效果。

1.2 考試的組織工作相對簡單，效率較高

限時筆試沿用多年，對老師和學生來說都陌生，可謂身經(jīng)百戰(zhàn)。因此不需要過多的解釋考試形式和考試規(guī)則等，命題老師和學生都輕車熟路。從題目的制定到學生答題的規(guī)范化，都了如指掌，無疑使得考試的組織工作相對簡單，效率較高。

雖然限時考試有以上優(yōu)點，但是經(jīng)過多年的運行，其弊端也逐漸顯現(xiàn)：

（1）試卷重復率高。限時考試容易導致多年試卷命題重復率過高，使得學生有規(guī)律可尋，容易讓一部分學生鉆空子，走偏路，完全為了應付考試而考試，考試失去了原有的評估學習效果的功能，甚至陷入淪為檢測學生短時記憶的誤區(qū)。這樣得來的成績，不能反映教師教學成果和學生學習效率的真實水平。

（2）試題的質(zhì)量受到出卷老師水平的影響較大。如果專業(yè)多，需要出的試卷多，老師難免會從評卷和閱卷的方便快捷去考慮試卷的命題。這樣的試卷不能發(fā)揮限時考試題目類型可多樣化的優(yōu)勢，也影響了試卷的客觀科學性。可能在學生成績區(qū)分度、試卷的難易度方面都值得商榷。

（3）較難杜絕學生的作弊行為。

歷經(jīng)多年限時筆試的學生，熟知考試程序，各種作弊手段層出不窮，有的學生還會互相交流作弊經(jīng)驗，加之學生數(shù)量多，監(jiān)考老師監(jiān)管上確實有困難，造成限時筆試的成績可能不能真實反映學生的水平。長此以往，將使得投機取巧的學生在錯誤的道路上越走越遠，而刻苦學習的同學考試成績可能還不如作弊學生百度得來的成績，這個結(jié)果必將沉重打擊這些學生的學習積極性和自信心。對于一個學校的學風建設(shè)危害極大。

2 限時筆試的改革方向

2.1 增強教師責任心，降低重復率，提高試卷質(zhì)量

教師在試卷的把關(guān)上無疑是最重要的一個環(huán)節(jié)。一份試卷的好壞，在于它對知識的考察的科學性，以及對學生的區(qū)分度。命題老師一定要加強自身專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德的培養(yǎng)提高，以高度的責任心對待這項工作。平時就應注重試題庫的建設(shè)和更新。

2.2 增加非限時筆試的其他成績評估手段

除了限時筆試之外，課程考試還應當適當增加平時口頭測試、作業(yè)、實習報告、課題研究等等其他考核方式的比重，避免期末一次紙質(zhì)考試一錘定音的片面性和投機性。

2.3 借鑒國外經(jīng)驗，改革限時筆試的方式，杜絕作弊行為

國外限時筆試會采用幻燈片限時考試，即將題目設(shè)置在幻燈片內(nèi)，一張幻燈片一道題，根據(jù)一個人普遍讀完并答完一道題的時間自動切換至下一道題。不為作弊留下時間空隙。我們也可以借鑒此法，變整場考試限時為每道題限時，杜絕了學生作弊的念想，促其主動放棄臨時抱佛腳的想法，踏踏實實學習。

2.4 積極研發(fā)、推進無紙化考試系統(tǒng)

無紙化考試是信息時代計算機的一個重要應用。無紙化考試可以極大地提高考試的科學性、公正性、靈活性和工作效率。各課程可根據(jù)本課程重點難點，優(yōu)化試題庫，由開發(fā)的計算機軟件隨機組卷，并能及時生成學生考試成績，大大提高工作效率，減輕教師負擔。同時每個同學隨機生成一份試卷，也杜絕了作弊的可能。體現(xiàn)了考試的公平、公正。

2.5 讓學生明確考試意義，使學生主動積極對待考試

注重學生德育教育，使其明確考試只是測評學生學習效果的有效手段之一，而不是最終目的。考試不是學校、老師故意為難學生，而是學生自己一段時間學習效果的一次檢驗、查缺補漏，因此，學生應當盡己所能，總結(jié)改進學習方法，通過考試給自己一個真實、圓滿的學習總結(jié)。

3 結(jié)束語

考試是測量、評價教師教學效果和學生學習效果的重要手段和主要方法。高校應在保證考試制度可靠、有效、公正、實用的基礎(chǔ)上，保證考試內(nèi)容突出課程重點、難點與發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，輔以考試形式的靈活多樣化，不斷改革創(chuàng)新，體現(xiàn)考試功能，適應社會發(fā)展，培養(yǎng)適應社會的高素質(zhì)的綜合人才。

［1］陳倩.從素質(zhì)教育的角度談高校的考試改革[J].高教探索，2005(2):77-78.