高校音視頻教學資源庫數字化建設研究

文｜趙 廣

音視頻教學資源庫的建設，需要各高校相互配合，統一部署。在建設完成音視頻教學資源庫之后，可以不斷引導和轉變教師傳統的教育理念以及方式方法和手段，將音視頻教學資源庫充分利用起來，輔助教師進行課程改革，并且激發學生學習的積極性，不斷拓展學習渠道，最終通過音視頻教學資源庫，能夠實現最大化教育效果。

高校建設音視頻教學資源庫的必要性

所謂高校音視頻教學資源，其實就是通過拍攝的方式，將高校和社會表現出有價值或者有意義的內容制作成為光碟、錄像等。從20世紀70年代末開始，高校教育技術相關職能部門保存的聲像資料，均屬特殊載體材料，其可以直觀、明確、客觀地表現出教學工作、科研以及其他方面的工作的成就和成果，對于高校而言，是十分重要的一項資源和材料。通過上述內容，就可以明確高校音視頻資源在管理工作中所發揮的重要的作用。通過長期經驗的積累，在數字化資源中，高校音視頻學科覆蓋以及規模占據著重要地位。

以前，存儲錄像都是用磁帶，這種存儲方式不管實在閱讀方面，還是在保存方面，都表現出很多缺陷，無法完善，而且也極易被損壞，自身老化現象較為嚴重。隨著時間的推移，磁帶會受到環境等因素的影響，遭受破壞，導致播放磁帶過程中，會出現畫面抖動、閃爍、扭曲或者畫面飽和度下降等現象。當前，電子技術的發展突飛猛進，數字音視頻將逐漸替代過去的磁帶錄像。因為其具有易保存、易復制、傳輸性能好、易處理以及易加密等優點，通過運用目前的信息技術，將其轉化為數字化信息，使音視頻管理方式在根本上得到改變和創新，從而實現對音視頻的有效管理和利用。

高校建設音視頻教學資源庫的基本原則

1.規范性原則

音視頻教學資源庫的規范性主要體現在以下兩個方面：第一，音視頻教學資源庫平臺一定要具有規范性，產品的選擇應盡量圍繞質量好、用戶評價高等標準，選擇符合國家相關部門制定的各種規范的產品；第二，音視頻教學資源庫自身的規范性，視頻要與教育部發布的《教學資源元數據規范CEL-TS-42》《現代遠程教育資源建設規范》《精品課程視頻拍攝標準》以及《精品視頻公開課拍攝標準》等標準規范相符合。

2.開放性原則

其開放性原則主要可以體現在以下三方面：第一，實現音視頻教學資源平臺架構的開放性，高校管理人員、教師以及學生等角色以及權限存在根本上的差異，這就要求資源庫平臺需要在此基礎上設計適當的模塊功能。同時，師生在使用音視頻教學資源的過程中，可以根據實際情況對其進行相應的修改和完善；第二，實現音視頻教學內容的開放性，不僅要開放資源內容的來源渠道，而且還要開放相關資源內容；第三，音視頻教學資源庫應實現區域高校視頻教學資源聯盟的共建共享功能，能夠有效避免資源的低水平重復建設，使優質視頻教學資源的輻射作用得到最好地發揮，同時，對于突破視頻教學資源的信息孤島也有很好的作用。

3.可持續原則

音視頻教學資源庫建設周期長、規模大，各高校都要對其進行統籌規劃，統一安排，循序漸進。高校作為音視頻教學資源的主要買家，需要合理制定一個購買計劃；高校作為音視頻教學資源的主要開發者，需要教師按照課堂教學實際需求，拍攝教學視頻，采取分學科、分時段、分課程的方式開展錄制工作。因為現代信息技術的發展速度之快，以及高校對于教學資源需求量的不斷增加，使音視頻教學資源庫有了更寬闊的發展空間，而且也得到廣大教育工作者的認可和青睞。

音視頻資源庫在實際教學中的基本作用

音視頻資源庫的建設，尤其是網絡鏈接的建立，從而實現網上資源的共享。可以為教師和學生提供課堂之外更為廣闊的學習交流空間。

第一，在資源庫中，教師可以利用豐富的教學素材，與以往相比，節省了更多搜集素材所花費的時間。而對于學生而言，可以通過資源庫的音視頻素材，使其可以獲得更多的學習資源和更好的學習環境。首先，教師和學生可以根據資源庫提供的素材，使獲得的學習素材更為統一，同時，學習針對性更強。其次，對之前拍攝到的資料進行整理和收集，將其加入資源庫，方便日后學習以及工作的進行和查詢。最后，將學生學習過程中獲得的實踐經驗收集和保存到資源庫，為其他學生提供學習借鑒。

第二，通過展示教師教學過程中的一些成功經驗以及成果，學生可以按照自己的學習情況，進行總結，并且也可以與教師相互溝通交流，反饋學習信息。

第三，為教師和學生提供教育和學習的理論依據和指導，同時也為教師交流和傳遞教學經驗提供良好平臺。

高校音視頻教學資源庫數字化建設保障體系

對于高校而言，資源評價反饋、推廣應用、績效機制等方面配套的相關政策與保障機制，相對而言已經初步建立起來，同時，設備、平臺、人員、環境保障以及財務保障也在不斷建立起來，以保證不斷吸收新的內容和經驗，不斷完善，從而使高校音視頻教學資源庫數字化建設保障體系得到健康可持續發展。

數字化音視頻教學資源庫的開發和利用，最直接的受益者就是教學教育。在數字化音視頻教學資源庫的運用過程中，可以使教學質量和效果都能夠得到很大程度地提升，而且也可以對學生的綜合素質和創新精神進行培樣，進而最終達到此資源庫開發利用的初衷。不斷加強數字化音視頻教學資源庫的需求調研、宣傳、培訓、創新推廣以及應用，不斷深入音視頻資源應用研究，實際利用資源的有效指導示范作用可以得以實現，同時也可以使其利用率和效益得到增強。

對于音視頻教學資源庫而言，能不能為師生提供優質的服務，是平臺建設成功與否決定的。不僅要使平臺能夠正常運行，以及提供相應的優質服務，而且還能夠提供多渠道技術支持，可以使教師第一時間找到所需要的信息服務，具有較強的時效性以及個性化。通過音視頻資源，教師也可以更快接受網絡教學模式；建立用戶與系統智能相結合的評價機制，使資源實現優勝劣汰；制定相關的政策和激勵機制，鼓勵教師合理運用音視頻教學資源，鼓勵相關技術人員在研究關于網絡音視頻教學的資源過程中更為積極，積極制作和搜集優質音視頻教學資源。除此之外，加強校際合作活動，在本校的基礎上，發展服務至全國范圍，開展校際交流，學習其他院校豐富和成功的經驗和成果，以使優質資源實現共建共享，并且可以有效地流動，從而實現資源建設的滾動發展。數字音視頻教學資源庫的建設、應用以及管理，是一項需要長期堅持和進行的工作，更是一個動態的過程，需要隨著時間的推移，不斷對其進行更新和創新，進一步增強認識、強化管理、穩步前進。在建設和應用過程中，應該梳理精品意識、共享意識和可持續發展意識，使音視頻資源庫覆蓋全校范圍，進一步促進教學改革，改變傳統教學模式，使學生發揮其主觀能動性，推動各項學科知識的滲透，不斷提高培養具有創新思維人才的能力。

結語

當前，大部分高校的音視頻教學資源庫數字化建設已經基本實現，但是其中仍然存在著一些問題，需要解決。在這種情況下，需要政府部門發揮其重要作用，統籌各大高校，進一步加強音視頻教學資源庫數字化建設的力度，使其在高校中能夠真正發揮應有的重要作用。