激發中職學生英語學習興趣的幾點做法

黑龍江王再麗

中等職業學校的生源主要是由于各種原因沒有考上普通高中的應往屆初中畢業生，絕大多數學生學習目的不明確，學習態度不積極，雖有想要學好的主觀愿望，卻總是“三天打魚，兩天曬網”，毅力不足。怎樣才能激發學生們的學習興趣，提高他們的英語成績，一直是我在英語課堂教學中努力研究、解決的問題。在近十五年的教學工作中，我深深地體會到，“興趣是最好的老師”這句話的含義。每次學習到課本中有趣的課文或是課文內容聯系生活實際時，學生們的學習狀態都要好于上語法課。可見，教師努力地把課堂設計得形式多變、生動有趣，抓住學生們的注意力，就會逐漸增強學生的學習效果，加大學生對英語的學習興趣，幫助學生樹立起學好英語的自信心。

一、抓基礎，重塑學生學習英語的自信心

中職學校的相當一部分學生初中三年英語基礎幾乎為零，不會讀音標，無法自主拼讀單詞，只能單純模仿教師的發音，每次學習新單詞提問讀音時，他們只有一句話——我不會呀！思想上抗拒英語，嚴重缺乏自信，這種心態何談學習的積極性。所以，每年新生入學之際，我并不急于講授課本上的單詞與課文，而是首先規范新同學的英語字母標準書寫，并及時舉行高一英語規范書寫大賽（因為字母的標準書寫與英語基礎的好壞無關），全學年競爭，除了一、二、三名以外，還要選出許多優秀獎來鼓勵他們，增強他們的榮譽感。其次，集中半個月的時間教授學生們音標，練習對比拼讀，拼的好的同學越來越多，其中有些是在中考中才打了20或30分的同學，他們自己都沒有想到自己可以學會拼讀單詞，極大地鼓舞了他們學習英語的士氣，燃起了他們學習英語的斗志，重塑了他們學習英語的信心。

二、重視設計導入，形式多變，激發學生學習英語的興趣

“良好的開端是成功的一半，”短時間內有效的課堂導入能一下子吸引學生的眼球，喚起學生們潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學生們能帶著興趣去學習。例如：中等職業教育課程改革國家規劃新教材基礎模塊（上）Unit2Family一課，我沒有按照傳統模式采用問題導入法，而是以超鏈接的形式在課件中插入了在中央電視臺常常播放的有關Family公益廣告。F代表Father，a是and，m 代表 mother，i是我，l是 love 的首字母，y是you，Family這個單詞表達的含義是：Father andmother，Iloveyou！廣告設計的很溫馨、很感人，從學生們的表情上能看出來，他們受到了深深的震撼。通過視頻導入本單元的情感目標，教育不言而喻，勝過了老師單調的說教。

三、重視參加競賽，學以致用，開發學生學習英語的潛能

作為一種語言，我們學習英語的目的就是為了交流，如果只是將教學定格在翻譯課文、講授知識點、完成課后習題上面，學生們不懂得如何應用英語，在生活中不使用，就無法真正體會到學習英語的重要性，所以，我鼓勵學生背誦課文中的關鍵句、熟記交際用語。如：Gladtomeet you!Thankyou!You’rewelcome!Seeyou!等，課堂上模擬生活實際場景，讓學生們以角色的身份來說話，設計多種競賽形式，如：小組對抗賽、男女生擂臺賽和個人奪標賽等等。課堂之外，還舉辦校園英語短劇表演賽，讓選手們利用業余時間排練，基礎好的學生臺詞多一些，基礎不好的學生臺詞少一些，有些學生即使只有兩句臺詞，也練習得十分賣力，興趣十足，步伐雖小，但總算是邁出去了。通過競賽，鍛煉了學生們的思維能力、反應能力，培養了競爭意識、參與意識和集體榮譽感。學生們漸漸對英語抱有興趣，對語言的結構和表達法感到新奇，主動要求學習更多的知識，形成了良性循環。

四、搞好師生關系，增加學生學習英語的動力

我曾經找學生座談：“你為什么不喜歡英語呢？”學生的回答令我吃驚:“因為我不喜歡我的英語老師。”《學記》中言——“親其師，信其道”，作為一名教師，當學生喜歡你時，才能喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學也就成功了一半。但是怎么才能讓學生喜歡老師呢？我認為，首先要公平公正的對待每一名同學，不偏愛優等生，冷落學困生，即使學生有很多缺點，令老師很不滿意，也要小心不讓這種情緒外露，慢慢地調整自己的心態，對學生一視同仁。其次，要踐行寬以待人，不要一上課就批評學生的作業完成得不好，紀律遵守得不好，問題回答得不好。因為你的批評，會讓學生們的神經緊繃，好長時間不能放松，輕松上課的心情沒有了，思維的閘門也就關閉了。再次，要相信表揚的力量。《人性的弱點》一書中有這樣一句話：“沒有人不喜歡聽恭維的話。”作為成年人，在領導和同事不經意的表揚后都會暗暗竊喜，更何況是年幼的學生。在課堂上設計不同難度的問題，讓各個層次的學生都有機會回答適合自己的問題，及時給予他們肯定的眼神，贊揚的話語，會讓學生們產生存在感，樂于參與到課堂教學活動中來，融入到集體之中。

總之，學習興趣決定了學生的學習態度和學習效果，教師只有把激發學生興趣放在教學任務的首位，課堂教學才能達到事半功倍的效果。