中職學校班主任民主管理班級狀況調查
——以河源市區中職學校為例

廣東 李小靜

班主任是班級工作的組織者和班集體建設的領導者，是學生健康成長的引領者，是實施素質教育的重要力量。班主任工作是學校中特殊的、重要的專業性工作崗位，與學校其他工作相比，其承載著重要的、復雜的育人任務，關系著學校的穩定和日常工作的開展，關系著班集體的建設與管理，關系著學生的全面健康發展。

隨著黨和國家對中等職業教育的重視，中職班主任工作越來越受到學校、企業以及家庭的關注。新形勢下，中職班主任的工作方法也要創新，不能一成不變，要與時俱進，尊重學生、愛護學生，做學生的知心朋友；增強責任心和使命感，加強班級管理，增強班級凝聚力。隨著社會的發展，學生的民主意識、參與意識越來越受到重視，因此班主任非常有必要培養學生這方面的意識。為了能夠更好地對中職學校班主任民主管理班級的狀況進行調查，我們通過編制調查問卷，采用調查研究方法，了解當前中職學校班主任民主管理班級的現狀，為探索中職學校班主任培養學生的民主意識和參與意識提供一定的參考依據。

一、調查的實施

本次研究的調查問卷采用隨機抽樣法，對河源市區4所中等職業技術學校（河源職業技術學校、河源理工學校、河源高級技工學校、河源衛生學校）3個年級的班主任隨機抽取了300名進行問卷調查。調查問卷以學校為單位，在班主任閑暇期間對其進行集體測試，所有問卷都由研究者親自到場測試，使用統一的指導語。測試時間為2013年7月。在問卷調查的同時，課題組成員還對相關班主任進行了訪談。本次研究共發放問卷300份，回收問卷285份，其中有效問卷279份，無效問卷6份，有效問卷回收率為93%。

二、調查結果與分析

（一）班主任民主管理班級的現狀分析

當今社會，學生的民主意識越來越得到重視，班主任作為學生在校的主要管理者，應著重培養學生的民主意識和參與意識。關于這方面，在問卷中我們主要設計了6個題目（詳見上表）。

我們從上述表格中可以看到，大多數的班主任在班級制度的實施、選舉班委、組織活動時，能夠做到民主，師生共同協商，而不是采取“獨裁制”；能夠聽取學生的意見，而不是一言堂，能夠讓學生參與到其中，充分發揮他們的主動性和創造性，使學生意識到自己是班級的一份子，而不是毫不相干的人。當學生為了班集體的建設出謀劃策時，大部分的班主任對此行為表示鼓勵以及肯定，讓學生充分行使自己的權利，并且對于學生提出的可行性意見能夠及時地采納。當學生參加相關活動時，絕大多數的班主任對此表示鼓勵，認為學生作為學校、班級和社會的一員，應該積極參與。

（二）班主任民主管理班級的重要性

班主任在管理班級的時候，要重視學生的參與，要注重培養學生對班級的認同感和歸屬感，切不可獨裁。學生也是普通的公民，他們也需要被別人認可，被尊重。美國的詹姆斯說過：“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。”詹姆斯的調查研究表明：一個沒有被賞識過的人，其只能發揮自身能力的20%～30%；而當他被賞識后，其能力發揮較之前要大了3～4倍。學生的潛能是無限的，很多時候超出我們的預期，所以，我們應該給他們發揮自己能力的機會，讓他們積極地參與班集體管理和建設，積極參加活動，培養他們的主人翁意識，讓他們意識到自己也是班級這個大家庭中的一員，應該為了班級的發展奉獻自己的一份力量，而不是以旁觀者的態度冷眼旁觀，事不關己高高掛起。

中職生年齡比較小，可塑性比較強，作為班主任應該給予學生積極的期望，多站在學生的角度考慮問題。因為他們以前學習基礎差，有些學生有很強的自卑感，來到中職學校之后，作為他們人生路上重要的引領人——班主任，對于學生應該多激勵、多鼓舞，鼓勵他們多參加活動。通過參加活動可以增強他們的自信心，然后利用人人都有追求上進和完美的心理，將他們的興趣慢慢遷移到學習上。

對于學生來說，成功感就是最好的獎勵。班主任作為學生健康成長的引導者，在日常管理中，應該積極地培養學生的民主意識和參與意識，讓學生在參與班級管理、參加活動中獲得成就感，增強自信心，同時也可以改善師生關系，增進師生感情。因此，對于班主任來說，采用民主辦法管理班級，非常有必要并且值得推廣。

【1】鄺邦洪.問題與對策——中職德育實效性研究.高等教育出版社，2012.

【2】汪永智.中職德育調查與研究.高等教育出版社，2013.

【3】王淑芳.當好職業院校班主任的思考.職業教育研究，2009（20）.

【4】林海燕.淺談新形勢下班主任在職業教育中的作用.中國校外教育，2008（20）.