淺談中職示范校建設中師資隊伍建設的體會

黑龍江 周洪偉

師資隊伍建設是校企合作的核心，是示范校建設的重要一環。示范校建設要求提高教師的德育能力、專業教學能力和實訓指導能力等綜合素質。專業教師到企業學習哪些技能？學習技能從哪個角度切入？最后達到什么程度？經過專家多次論證，專家指出，我校數控技術應用專業教師在專業教學能力和實訓指導能力存在的問題主要有以下幾個方面：切削原理、工件加工工藝、數控車編程與操作、數控銑編程與操作和指導競賽、加工中遇到的問題。這些問題不解決教師就不能把握好項目教學中的重點和關鍵，學生就不能準確掌握項目要求。教師要掌握的技能要滿足教學的需要、滿足競賽與生產的需要，要對行業發展趨勢有所了解。下面就專業教學能力和實訓指導能力的提高介紹我校數控專業教師如何開展企業實踐活動。

一、通過穩定的校企合作 扎實開展師資隊伍建設

（一）企業專家重點講解

對于切削原理、工件加工工藝、數控車編程與操作、數控銑編程與操作存在的問題，請企業專家結合生產實際演示、講解，教師回到校內實訓基地按照專家講解要點反復練習。這種方法針對性強，但不夠系統，還需要教師定期到企業實習，教師才能對存在的問題有完整的認識。

（二）組織教師定期到企業實習

每周下午安排兩名教師到齊市紅旭達科技有限公司和齊市華工機床實習，重點解決切削原理、工件加工工藝、數控車編程與操作、數控銑編程與操作存在的問題。

1.在切削原理方面的收獲

（1）掌握普通車刀的刃磨和使用方法

在師傅的指導下刃磨外圓、內孔車刀，能根據不同的切削用量刃磨斷屑槽，控制切屑的形式；刃磨的切斷刀能順利完成切斷和切槽任務；刃磨的螺紋車刀的牙型和前后角符合螺紋加工的要求。

（2）掌握數控刀具的選用和使用方法

能根據工件的形式、編程和工藝特點正確選用和使用數控車、數控銑刀具。

1.3 統計學分析 應用Excel2003建立數據庫，采用SPSS11.5軟件包進行統計學分析。計量資料用（±s）表示，多組間比較采用單因素方差分析，兩組間比較應用t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2.在工件加工工藝方面的收獲

（1）掌握車削加工基本工藝

在紅旭達公司，在師傅的指導下能完成工件的找正、裝夾和加工操作；能根據工件的特點設計簡單的夾具完成加工。

我校數控實訓基地為一家工廠加工一種纏絲用的輪盤（內孔、外圓?147）。為了加工輪盤的外圓上的溝槽，我們根據在工廠學習的簡單夾具的設計方法，自己設計了比輪盤內孔小0.02毫米的圓柱心軸與輪盤內孔配合，端面用螺絲固定。加工出的輪盤完全滿足設計要求。

這是學習企業經常用到的車工夾具得到的啟示，我們不僅學到了這種技能，同時也加深了對夾具的理解。

（2）掌握銑削加工基本工藝

我們重點學習了工件的定位方法、裝夾方法和找正方法。經過一段時間的學習，我們能夠根據工件特點自己設計夾具、正確定位加工符合圖樣要求的工件。

在齊市華工機床公司，我們學習了在滾齒機上用外圓定位在外圓上加工齒輪的方法。將車好的齒輪坯放在心軸上，初步夾緊,用百分表找正外圓。松開工件，根據百分表讀數調整工件位置，夾緊工件。再用百分表找正外圓。反復多次，直到外圓的圓跳動誤差在0.01毫米以內。

學習了用外圓定位加工外圓的方法，豐富了我們對定位基準的認識，使我們對數控加工有了更深層次的理解，更豐富了我們進行項目教學的方法。

（3）掌握數控編程方法和數控機床操作方法

在紅旭達實習期間，該企業為齊車軌道公司加工貨車車鉤。開始時采用豎立定位的方法加工。由于加工時間過長，工藝組決定重新確定加工方案。經過各種方案的比較和論證，最后確定了用臥式定位的方法加工的方案。為此，工藝組重新編制了加工工藝和加工程序。采用新工藝后，節省了一個多小時的時間，加工質量符合設計要求。

我們有幸看到了企業改進工藝的過程，使我們認識到制定工藝的復雜性和靈活性，感受到企業工藝人員編制工藝時的思考過程，樹立了我們編制工藝和程序的信心。

（三）不定期到企業實習

在指導競賽和生產中遇到難題，我們隨時到企業請教專家，保證競賽訓練和生產能順利進行。

2014年全國中職普通車工競賽的重點由以前的復雜形狀加工改變為提高工件的尺寸精度和表面質量。為適應這種變化，我們分別進行提高工件的尺寸精度和表面質量的單項練習，經過反復試驗也達不到表面質量Ra1.6的要求。我們來到紅旭達向車工師傅介紹我們的做法。車工師傅指出：第一，你們刃磨的刀具后刀面一定不平；第二，沒有保留刀尖。我們回到實訓基地，用放大鏡查看用過的車刀果然刀刃不齊并且沒有刀尖。按照師傅的意見，重新刃磨車刀、加工工件，質量達到了國賽的要求。

車削工件表面質量達到Ra1.6應該是初級工的標準，但是沒有實踐經驗就很難達到。

2014年全國中職普通車工競賽要求選手有編制工藝的能力。為此，我們來到華工機床向負責工藝的工程師就如何編制工藝的問題說明我們的做法。他們指出：你們編制的工藝缺乏合理性，一定要注意基準的重要性。如果不考慮基準就完成加工，裝配時，就一定要出現問題。

負責工藝的工程師把我們帶到加工機床主軸的車床前，講解加工機床主軸工藝的合理性。他指出：加工基準表面時，一定要用基準表面找正工件，方法是將百分表的觸頭與基準表面垂直，轉動工件使百分表的指針在規定的范圍內，夾緊后還要看百分表的讀數，超過規定值還要重新找正。這樣加工出的軸安裝到機器上后，才能保證同軸度。

通過學習機床主軸的加工方法，使我們進一步認識到基準的重要性，進一步理解機器中零件的裝配關系，更全面地理解工業生產。

二、體會與思考

1.教師的企業實踐一定要目的明確，避免隨意性

教師的企業實踐主要目的是完善與教學有關的操作技能和加工工藝，如切削原理、工件加工工藝等。專業教師一定帶著這些問題到企業去，回到學校后互相交流，最后熟練掌握。

由于企業生產的產品非常雜亂，要學習的技能較多，我們學習必須有所選擇，必須以示范校建設為主，目的明確。

2.目光敏銳、選好素材

華工機床公司用滾齒機加工齒輪的工藝與示范校建設（課程內容）沒有直接關系，但是齒輪加工的找正方法非常典型，沒有什么素材比齒輪加工的找正能更好地展現找正的方法。在企業實踐中，我們頭腦中要理論清晰，實踐中才能目光敏銳，不錯過每一個好素材。我們也可以把實習項目提供給專家，請專家給我們提供素材。

3.用好企業實踐素材，豐富教學方法

工件找正是非常重要的崗位能力，齒輪加工的找正是最好展示找正概念的方法。我們可以用錄像的方式講解找正概念，也可以制成動畫講解，因為動畫能更好地表達問題的要點。最后，讓學生到機床上操作，學生能很容易地掌握找正方法，教學效率將非常高。

4.堅持定期的企業實踐

我們國家正在進行產業結構轉型，工業產品的更新換代比較快，如果不能堅持定期的企業實踐，就不能掌握新技術和新方法，就不能將行業、企業的現狀和特點如實地展現給學生，就不能展開有針對性的指導，我們的教學就失去意義。

我們確定的人才培養模式、教學模式和評價方式都應該隨著企業生產的變化作出相應的改變。經常到企業去能豐富教學方法的內容，找出項目教學中的不足，提高教學效率，使我們培養的學生更適合企業的需求。