基于“四教一評(píng)”的高職英語(yǔ)教學(xué)研究——以山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

申 明

(山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046011)

近年來，圍繞就業(yè)開展高職教育和人才培養(yǎng)模式的研究成了高職教育的發(fā)展方向。然而，大多數(shù)的高職院校在強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)施工學(xué)交替的同時(shí)，英語(yǔ)課時(shí)被大量縮減。對(duì)口升學(xué)和自主招生的推行也使得相當(dāng)多的低分學(xué)生(尤其是英語(yǔ))進(jìn)入高職院校。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，英語(yǔ)課程逐漸成了可上可不上的課程，然而社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生英語(yǔ)技能的要求卻因涉外業(yè)務(wù)增多而越來越高。因此，高職院校英語(yǔ)教學(xué)不得不面對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思路，謀求突破。為此，筆者結(jié)合山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，在對(duì)問卷整理、歸納和分析的基礎(chǔ)上，提出了用“四教一評(píng)”來創(chuàng)新我院的英語(yǔ)教學(xué)。

一、問卷調(diào)查

根據(jù)本研究的需要，筆者對(duì)部分畢業(yè)生和在校生進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)放畢業(yè)生問卷140 份，收回102 份;在校生問卷200 份，收回165 份。對(duì)畢業(yè)生的問卷內(nèi)容如下:1.在工作過程中，是否覺得英語(yǔ)有用?2.結(jié)合工作需要，你認(rèn)為，學(xué)校英語(yǔ)教育應(yīng)該注重哪些方面?3.在各項(xiàng)英語(yǔ)技能中最需要具備的是什么?對(duì)在校學(xué)生的問卷內(nèi)容如下:1.你對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣如何?2.你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是什么?3.你是否滿意目前的教材內(nèi)容?4.你心目中理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)安排是什么?你最想提高的英語(yǔ)技能是什么?

通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)和分析發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生認(rèn)為在實(shí)際工作中英語(yǔ)還是會(huì)有一定用途的，同時(shí)也指出，目前的英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性差，缺乏專業(yè)特色和職業(yè)趨向性，在校學(xué)習(xí)的英語(yǔ)和在崗位中英語(yǔ)需求聯(lián)系不緊密。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)用為主，加強(qiáng)和專業(yè)的合理銜接，在英語(yǔ)技能培養(yǎng)方面，聽、說、譯的能力更能適應(yīng)工作的需要。從在校生的問卷中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生還是想學(xué)好英語(yǔ)的，由于基礎(chǔ)差，教材難度較大，而且和所學(xué)專業(yè)不相適應(yīng)，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為要用英漢兩種語(yǔ)言交錯(cuò)使用教學(xué)，加強(qiáng)聽、說、譯的能力培養(yǎng)，注重師生互動(dòng)，以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力為出發(fā)點(diǎn)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和問題

如何提高英語(yǔ)教學(xué)水平，高職英語(yǔ)教師進(jìn)行了大量的探索。以我院為例，實(shí)施了分層次教學(xué);實(shí)施了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)模式;采用了多媒體教學(xué);教學(xué)方法上也采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、討論法、影視教學(xué)法等應(yīng)用性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的方法。這些做法雖取得了一定的效果，但是，高職院校的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著與專業(yè)不相適應(yīng)，不能滿足就業(yè)需求的問題。表現(xiàn)為:1.所用教材缺乏職業(yè)導(dǎo)向性，內(nèi)容脫離專業(yè)方向，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)缺乏有效的銜接，學(xué)生感到用處不大;2.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)老化，不能適應(yīng)目前學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求;3.教學(xué)手段和教學(xué)模式依然存在著不少的問題，教師講的多，學(xué)生練的少，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)還不能堅(jiān)持，聽說譯能力訓(xùn)練急需加強(qiáng);4.教研活動(dòng)流于形式，沒有針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的解決辦法;5.英語(yǔ)考核還沒有擺脫應(yīng)試的傾向，一考定結(jié)果的方式很傷學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)用性沒有得到凸顯。

三、“四教一評(píng)”促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

通過問卷調(diào)查，結(jié)合教學(xué)體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平，滿足學(xué)生就業(yè)需要，可以通過“四教一評(píng)”來實(shí)現(xiàn)。即從“教師、教學(xué)、教材、教研和評(píng)價(jià)”等方面入手來改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)。

1.培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，構(gòu)建“雙專業(yè)”教師隊(duì)伍

以我院為例，英語(yǔ)教師都是英語(yǔ)教育學(xué)科出身，對(duì)其他專業(yè)常識(shí)了解甚少，而專業(yè)課教師專業(yè)知識(shí)過硬，但英語(yǔ)水平較弱，英語(yǔ)教學(xué)無法滿足學(xué)生的就業(yè)需求。為此，高職英語(yǔ)教學(xué)要與專業(yè)相銜接，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)。這樣就要求英語(yǔ)教師不僅要精通英語(yǔ)語(yǔ)言，更要略知一些所教專業(yè)的知識(shí)。讓行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)EGP 與ESP 兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的自然銜接。英語(yǔ)教師要利用業(yè)余時(shí)間掌握一些相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和詞匯、術(shù)語(yǔ)，走進(jìn)專業(yè)課課堂，學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，或者由學(xué)院制定計(jì)劃，由專業(yè)老師培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專業(yè)課程知識(shí);也可以讓專業(yè)教師和英語(yǔ)教師結(jié)成對(duì)子，有針對(duì)性地掌握一些專業(yè)知識(shí)。以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則，使英語(yǔ)教師從單純精通英語(yǔ)言專業(yè)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧染ㄓ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言，又了解其他專業(yè)知識(shí)。特別注意的是，為了更好地讓英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)一門專業(yè)課程，最好讓英語(yǔ)教師在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)去教同一個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生，給他們相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特色，與專業(yè)學(xué)習(xí)相銜接，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。體現(xiàn)在課堂上，老師要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的過程，形成“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的良好氛圍，老師要在詞匯、舉例、應(yīng)用文寫作、口語(yǔ)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)力求與專業(yè)知識(shí)相融合，突出高職英語(yǔ)教學(xué)的特色性與實(shí)用性。脫離純文學(xué)性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，向業(yè)務(wù)性英語(yǔ)內(nèi)容過渡，讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也沒有離開自己的專業(yè)，從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。另外，在備課和教學(xué)時(shí)，要充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體，搜集資料，創(chuàng)設(shè)真情實(shí)景為學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)發(fā)展提供充分的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)真實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)素材，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過這些舉措，必將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.編寫校本教材，使EGP 與ESP 自然銜接

目前我院使用的英語(yǔ)教材是統(tǒng)一訂購(gòu)的高職高專英語(yǔ)教材，難度較大，實(shí)用性不強(qiáng)，與專業(yè)聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該圍繞實(shí)用性，結(jié)合學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際，組織老師自行編寫校本教材，以共性的英語(yǔ)內(nèi)容為主流，依據(jù)不同的系別滲透和融入相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容，逐步與專業(yè)英語(yǔ)相銜接，形成內(nèi)外結(jié)合的教材體系。同時(shí)，可以利用多媒體，增加動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容，形成動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。這樣，既有實(shí)用性，又有趣味性。現(xiàn)在我院已經(jīng)編寫了一套校本教材(汽車篇)，效果很好。今后，我們還將編寫機(jī)電篇、機(jī)制篇、數(shù)控篇和營(yíng)銷篇等。

4.建立校本教研制度，促進(jìn)英語(yǔ)教師“專業(yè)化”發(fā)展

建立以校為本，以生為本，以師為本的校本教研制度，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。具體可從以下方面入手:(1)學(xué)校要出臺(tái)措施，實(shí)施英語(yǔ)教師和專業(yè)課教師的幫扶活動(dòng)，專業(yè)課教師要幫助英語(yǔ)教師掌握一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師與專業(yè)教師的互補(bǔ);加強(qiáng)與兄弟院校的交流，可以選派教師代表去兄弟院校參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集他人之長(zhǎng)為我所用;(2)教師要開展反思性教學(xué)，自我觀察與反思整個(gè)教學(xué)過程，并與同事相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;(3)開展定期和不定期的相互聽課活動(dòng)、優(yōu)秀教師說課活動(dòng)，讓大家在實(shí)際參與與合作中反思教學(xué)，提高教學(xué)水平;(4)實(shí)行開放式教研，讓學(xué)生參與教研活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，增強(qiáng)下一步教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

5.尊重個(gè)性差異，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不能只是對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)多少進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)該是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、興趣、態(tài)度、方法、能力和情感的全面評(píng)價(jià)。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，很多學(xué)生想學(xué)，但就是學(xué)不好，以至于漸漸地失去了信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。如果簡(jiǎn)單的以最終的考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，無疑是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的挫傷，對(duì)后續(xù)的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是極為不利的。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)院情況、學(xué)生水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，制定合理的、個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來，把平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)納入考核范圍。這樣，不僅不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，反而還會(huì)有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。

總之，高職英語(yǔ)的教學(xué)要與專業(yè)相銜接，以就業(yè)為導(dǎo)向，多管齊下，形成合力，突出其職業(yè)性、實(shí)用性和服務(wù)性。只有不斷地創(chuàng)新思路，改革不合理因素，才能使英語(yǔ)教學(xué)很好地服務(wù)專業(yè)建設(shè)，滿足學(xué)生就業(yè)需求，也才能使英語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)健康地發(fā)展下去。

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