職業院校創新人才培養實踐途徑研究

◆袁耀輝

(遼寧工程職業學院)

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010－2020)》指出，要“探索發現和培養創新人才的途徑”，要“創新人才培養模式。適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面”。由此可見，職業院校創新人才培養對國家發展的重要戰略意義，必須加強創新人才培養。

一、職業院校創新人才培養的含義

“人才”，指“在某一方面有才能或本事的人。”創新人才，我們認為是在某一方面有創新才能或創新本事的人。結合職業院校特點，我們從理想、品格、知識、能力、思維等幾個方面對職業院校創新人才進行分析，其要素主要包涵遠大的抱負，復合的知識結構，高尚的道德，多元的能力，產生創造性的思維等。

二、職業院校創新人才培養的實踐途徑

(一)進行ISO9001質量管理，不斷深化“6S”管理

職業院校要深化管理體制改革，積極進行ISO9001質量管理體系認證，通過運行科學有效的管理模式，積極貫徹質量方針和目標，細化量化各個指標，成立質量管理辦公室，加強質量監督管理，深化跟蹤反饋，及時發現并對問題進行整改。要引入6S管理模式，進行以“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全”為核心理念的管理，創造良好的工作環境，提高工作效率。要深化績效管理體制改革，將質量管理與績效考核銜接，進行質量問責，與相關部門人員崗位津貼掛鉤。

(二)建立省級“大師工作站”，組建專業指導委員會

職業院校要加強專業建設，積極申辦省級大師工作站，聘請大師到校進行實踐指導，完善創新人才培養方案，帶領教師開展創新實踐教學，提高教師素質和水平。要積極組建各專業建設指導委員會，聘請行業企業專家能手為專業建設、教學改革、校企合作等提供建設性意見，保證創新人才培養的質量，積極推進專業設置與區域產業布局對接、課程教學內容與職業崗位標準對接、實訓過程與生產過程對接，實現創新人才培養模式的根本性轉變。

(三)引進“雙元制”教學模式，建立中德職教合作基地

職業院校要積極探索開放式辦學模式，引進德國先進的“雙元制”教學管理方法，采取德國教學大綱、教學計劃組織教學，聘請德國行業企業專家和師傅來校指導教學，提出意見和建議，參與教學模式改革，指導進行德國職業技術資格認證。

(四)采用“理實一體化”、“任務驅動法”等多種教學方法

職業院校要更新教學方法，積極推廣“教、學、做”一體情景教學法，采用“理實一體化”教學法、任務驅動教學法、項目教學法等先進的教學方法，積極推廣信息化教學手段，增加多媒體教室，舉辦課件大賽，組織師生參加國家、省市信息化教學大賽，鼓勵學生發現問題，培養質疑精神，進行發散思維，提高創新能力。

(五)推進校企合作辦學，組建企業冠名班定向培養

職業院校要積極推進“校企合作、工學結合”人才培養模式，加強校外實習基地建設，做好頂崗實習工作，培養學生實踐技能水平，有針對性地選派教師到企業實習培訓，提高實操能力。要結合企業需要設立校企合作企業冠名班，適時修訂人才培養方案，宣傳企業文化，使學生畢業后直接到企業工作，實現良好對接。

(六)組織開展師生創新活動，培養創新意識和能力

職業院校要組織師生參與各種創新實踐活動，激發創新動機，活躍思維，在活動中培養創新意識，形成創新思維，養成創新習慣，進而使師生創新能力不斷得到提升。可以組建創新團隊，根據實際開展教師教具制作比賽、優質課競賽、教育軟件大賽等活動，組織學生開展各類科技創新興趣小組活動，為學生提供創業孵化基地，激發學生創新興趣，提高創新意識，培養創新精神，形成創新成果。

(七)加強教學科研工作，打造校內外創新實訓基地

職業院校要堅持以教學為中心不動搖，要將人力資源、財力等向教學一線傾斜，激發教師成就感，提高使命感，把教書育人當成事業，全身心投入到教育教學工作中，充分奉獻自己的才智。要充分拓展校外實訓基地，與企業合建創新人才實訓基地，由企業技術骨干和學校教師共同完成技術研發工作，促進師生創新能力提升。

(八)加強校園文化建設，營造創新人才培養的氛圍

職業院校要充分認識到校園文化建設的重要作用，要給校園文化提供專項資金支持，建立文化長廊、設計文化景觀，建設校園電視臺和校園廣播，懸掛標語，增設宣傳欄，召開藝術節，組織社團活動，開展豐富多彩的校園活動，營造良好的創新人才育人環境，促進創新人才培養。

(九)開設創新教育課程，貫穿創新人才培養全過程

職業院校要深化教學改革，構建以社會需求為導向，以能力為本位，促進學生個性發展的創新教育課程體系，將創新教育作為必修課納入高職院校專業人才培養方案。要引入學分制，進行輔修課外創新實踐學分，對于開展創新創業的學生納入綜合素質指標測評體系中，與評先選優掛鉤，進行重點獎勵，并始終貫穿于創新人才培養全過程，形成制度化，不斷規范化、科學化。

(十)采取多元評價標準，構建科學現代的評價體系

職業院校要改革傳統考試模式，突出創新能力培養目標，增加對學生創新能力培養的考核，建立用人單位、學校、學生三方參與的多元科學評價體系。制定創新人才質量認證體系，對符合創新人才量化指標的學校建立創新人才培訓基地，引入第三方評價主體，增強評價的客觀性、公正性和權威性。

三、小結

職業院校創新人才培養是一項系統工程。作為職業院校教育工作者，我們要不斷提升自身的綜合素質和能力，積極進行創新探索，不斷深化教育教學理論和順應人的身心發展規律，努力促進人的自由全面發展，培養高素質的創新人才，自覺肩負起建設創新型國家的歷史重任，為國家經濟建設和發展貢獻力量。

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