高中物理課堂教學實效性的提升策略研究

◆于煥慶 徐鵬江

(山東省昌邑市第一中學)

高中物理教學在國內的教學基礎中所占比重較大，是學生培養對事物的認知與理解所需的條件?？墒?，從目前的高中物理教學情況來看，實踐和理論的比例嚴重失調，教學過程只是注重理論，不重視實踐，使物理課堂的教學效率較低。因此，提高教學的效率，加強學生思維能力和實踐能力，提升物理課堂實效性是目前教學中的重要環節。

一、高中物理的課堂教學中存在的主要問題

(一)課堂教學理論重于實踐。在高中的物理教學中，教育模式幾乎是應試的教育，老師只注重理論知識的傳授，而不重視實踐的培養，導致學生的實踐能力欠缺，使理論脫離了實踐，大幅度的降低了物理課堂教學的實效性。例如，在學習能量相關的知識時，老師在課堂上都以理論為主，沒有讓學生進行實踐活動，從而使得學生回到生活中時，就對日常生活中常使用的能源是何種能源都不知道，這就使所學的理論失去應用價值了，就大大減少了物理課堂教學實效性的提升。

(二)過于注重以教師為主的課堂教學模式。以老師作為教學中心的課堂模式抑制了教學的實效性提升，現在的教學往往是老師把有關的知識點依照自己的教學方法給學生講解，學生被動的接受，老師和學生的狀態相互脫離，學生對所學的知識點較難理解。

(三)學生缺少自主學習的意識。在教學的過程中，學生接受物理知識的方式一般是依靠老師在課堂上的講解和對書本的依賴，自己卻不會深層次的去思考，老師傳授，自己就不會主動去看、去學、去思考，老師也忽視了對學生自主學習的意識培養，學生思維都停留在了教材中，學到的也僅僅是表面的東西，都沒達到自我認知程度，物理課堂教學的實效也無法得到提升。

二、增強高中物理教學效果的方法

(一)在教學過程中融入實踐。實踐是與教學緊密相連的，老師在講解物理知識時要進行一定的實驗演示，物理實驗的演示不只是一個過程，還是一種課堂教學手段，老師只有把理論與實踐結合起來，讓學生在實驗的過程中體會出具體道理，讓學生進行實質性的實踐，對提升物理課堂教學的實效性有促進作用。

(二)多樣化的教學策略。在進行物理課堂的教學時，用多樣化的方式來開展教學，把各知識點融合起來，加強教學的豐富與層次性，來帶動學生學習的熱情，改變原來沉悶的課堂氛圍。在開展多樣化的教學時，可以常結合新鮮事物的變化發展，如運用網絡技術，結合影音與視頻等多種形式進展物理教學，創建全方面的教學方式。

(二)加強學生的自主學習習慣培養。培養自主學習的習慣，讓學生學會自我觀察、思考，對提升物理課堂教學實效性有重要幫助。在物理教學的過程中，除了教會學生的自主學習意識，還要建立一個自主學習平臺，加強學生在接受知識時的靈活性和參與性。

三、結束語

高中物理課堂教學的實效性想要提高，教師在開展教學時就必須要轉變原來傳統的教學模式，要多鼓勵學生自己動手進行試驗，加強學生從實踐中獲取更多知識的能力。還要通過各種方法培養學生學習的熱情，對教材進行更深入的挖掘，從學生自主學習探究的過程中來提高思維的拓展，促進物理教學的實效性提高。