雙管齊下提高英語短文閱讀效率

◆吳曉玲

(徐州幼兒師范高等專科學(xué)校)

英語閱讀能力檢測需要在有限時間內(nèi)對若干英語短文進(jìn)行閱讀、理解，從而完成對學(xué)生詞匯量、知識面、閱讀速度和理解準(zhǔn)確度的測試。提高英語短文閱讀能力是一個系統(tǒng)化工程，就像是航海要有好的舵手一樣，訓(xùn)練和解題也需要有系統(tǒng)規(guī)范的方法，掌握了方法，英語短文閱讀才會有的放矢，事半功倍。

一、要根據(jù)閱讀的目的選擇閱讀方法

每一篇短文都會有測試的側(cè)重性，甚至針對每篇短文的問題也都會有側(cè)重點(diǎn)。這就要求我們在閱讀短文時要依據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法。一般來說，閱讀方法主要有掃讀、略讀、查讀和精讀四種，這四種閱讀方法各有不同的特點(diǎn)。

1．掃讀。就是以意群為單位進(jìn)行快速掃描，掃描的重點(diǎn)應(yīng)落在意群中的重點(diǎn)詞和關(guān)鍵詞匯上。如果是記敘文，就要重點(diǎn)掃描文章中的時間、地點(diǎn)、人物、原因、過程和結(jié)果六要素上。如果是議論文，就需要重點(diǎn)掃描論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論上。如果是說明文，就要重點(diǎn)掃描事實(shí)、原因、問題和解決方法等。常見的設(shè)問方式:(1)When/Where did the story happy?(2)Which of the following statement is(not)mentioned?

2．略讀。就是快速、粗略的閱讀。略讀的目的往往是用粗略瀏覽全文的方法，對短文結(jié)構(gòu)有一個綜合概念并掌握短文的主題思想和大意。略讀需要通覽全文，但不必記憶文章細(xì)節(jié)，遇到生詞、難句均應(yīng)略過，以求在很有限的時間里了解全文大意。在略讀過程中要注意留心文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或短句，它們往往和文章主題有關(guān)。這樣就能夠更好地抓住全文的中心思想。同時還應(yīng)該特別關(guān)注每個段落的起始句和結(jié)尾句，以及全文的開始段和結(jié)束段，它們往往對短文有很好的概括性。常見的設(shè)問方式:

(1)What is the best title for the passage?(2)What is the passage mainly about?

3．查讀。查讀的目的主要是為了尋找短文中的特定信息。當(dāng)有關(guān)短文內(nèi)容的問題擺在眼前時，我們就可以在文章中自上而下、一目十行地掃描與問題相關(guān)的詞句。尤其是針對文章所涉及的人物、地點(diǎn)、時間等細(xì)節(jié)問題時，通過查讀的方法都能很快地找到答案。即便是問題涉及到“為什么”、“將怎樣”等深入性問題時，我們也能通過查讀找出短文中相關(guān)信息，通過對短文情節(jié)的邏輯推理而得出準(zhǔn)確答案。常見的設(shè)問方式:(1)Which is the right order of the events given in the passage?(2)What does the underlined word/phrase/sentence“…”refer to?

4．精讀。有些文章要求我們對全文細(xì)節(jié)都要全面的理解，甚至要求對文章內(nèi)容進(jìn)行分析、推理方能準(zhǔn)確回答問題，這時就要進(jìn)行精讀了。在找到與問題有關(guān)的范圍后，要逐字逐句細(xì)讀，努力發(fā)掘關(guān)鍵詞句并對其仔細(xì)琢磨，以達(dá)到不僅對文章字面意思的了解，而且要通過對文章情節(jié)的推理和判斷從而準(zhǔn)確、深刻的掌握短文含義的境界。此類文章中往往會有較多生詞，這要求我們要根據(jù)上下文關(guān)系甚至文章相關(guān)背景知識來推測其含義。此類文章往往也會有較多難句，這要求我們充分利用語法知識隊難句進(jìn)行分析，拆解其結(jié)構(gòu)達(dá)到深入、透徹的理解。常見的設(shè)問方式:(1)All the statements are true except…?(2)What's the author's attitude towards the debate?

二、要根據(jù)短文文體選擇閱讀方法

要熟練地運(yùn)用閱讀技巧去完成文章的理解，首先應(yīng)該準(zhǔn)確判斷文章的文體。針對不同體裁的文章運(yùn)用不同的閱讀方法才能準(zhǔn)確、高效的解題。文章按文體來分主要有:記敘文、應(yīng)用說明文和議論文。閱讀時要針對三種不同文體的特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

1．記敘文。此類短文就是講述一個事件或一個故事。在閱讀這樣的文章時一定要搞清楚文章的時間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、高潮、結(jié)局，故事的背景、主題和情節(jié)。針對此類文章的問題往往會較為直接，在文章的字里行間都會自然體現(xiàn)。運(yùn)用前面所提三種閱讀方法去解答文章所涉及問題都應(yīng)能游刃有余。

2．應(yīng)用說明文。應(yīng)用說明文是近幾年各級各類考試中的熱門文體。所涉及的范圍很廣泛，如廣告、書信、資訊說明等。往往緊密聯(lián)系日常生活的各個領(lǐng)域。如廣告，因為刊登廣告以字?jǐn)?shù)計費(fèi)，所以廣告語言就簡練;再如說明書，因為是介紹物品的使用，所以文章句式以祈使句為主，指示讀者按要求、按指令、按步驟去做。我們在平時應(yīng)該熟悉這些文體特點(diǎn)，以便順利的閱讀。閱讀此類文章時我們應(yīng)將注意力放在短文細(xì)節(jié)上，仔細(xì)尋找相關(guān)信息并進(jìn)行必要的計算、處理、分析。但閱讀過程中往往不需要逐字逐句的細(xì)讀，更行之有效的是查讀的方式，首先看清文章所涉及的問題，在文章中搜索出針對問題的字句或段落再篩選相關(guān)信息。

3．議論文。議論文是一種常見的文體。議論文的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)單一而齊整，文章脈絡(luò)清晰、主題明確。在我們閱讀此類文體時一定要把文章第一段和最后一段作為閱讀重點(diǎn)。議論文的結(jié)構(gòu)決定了第一段往往是作者開門見山提出論點(diǎn)的地方。當(dāng)然最后一段就是通過大量中間段論據(jù)的論證重歸主題，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)的地方。所以在首末段中短文主題會一目了然。中間段落往往是用于證明和支持論點(diǎn)的論據(jù)，在其間閱讀我們應(yīng)重點(diǎn)研究每一段的主題句。由于議論文中的論據(jù)都是通過舉例、推理、反駁、歸納的方式去證明論點(diǎn)的，所以抓住了文章的論點(diǎn)和各論據(jù)段中的主題句，整篇文章也就變得一清二楚了。

當(dāng)然，在文章的閱讀過程中，我們要根據(jù)文章和題目不同的要求采用不同的閱讀方法。將上述方法進(jìn)行綜合運(yùn)用才會收到良好效果。操作起來，我們可以用掃讀的方式找尋意群中的重點(diǎn)詞和關(guān)鍵詞匯再用略讀的方式瀏覽整個文章達(dá)到了解文章中心思想及大意的目的。以此為基礎(chǔ)，針對具體的提問，用查讀的方式獲取與問題有關(guān)的范圍甚至是直接得到答案，如仍無法得到答案，就用精讀的方式進(jìn)行細(xì)節(jié)梳理以回答問題。如時間允許，答完所有問題后應(yīng)再略讀一遍文章核實(shí)所有問題答案。

閱讀是一種涉及學(xué)生多方面能力、素質(zhì)要求的心理、智力活動，是原始信息輸入與經(jīng)過閱讀、領(lǐng)悟、分析、引申、整合等加工環(huán)節(jié)后新信息輸出相結(jié)合的復(fù)雜過程。所以我們不但要重視閱讀的數(shù)量，更要重視科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)下提高質(zhì)量。

［1］方莉．中職英語閱讀教學(xué)中的語篇意識［J］．職業(yè)教育研究，2007，(08)．

［2］劉驍明，余懷松．高中英語閱讀教學(xué)的梯度［J］．中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008，(4)．

［3］黃葉．語篇教學(xué)——大學(xué)英語閱讀．貴州民族學(xué)院學(xué)報［J］．2007，18(4):143-144．