論文化差異對學生管理的挑戰

◆陳海芹

(浙江省新昌縣拔茅小學)

一、前言

我國改革開放以來，特別是在我國經濟的不斷發展和國力的快速提升，中華文化的博大精深，其魅力令越來越多的人心馳神往，就會促使越來越多的學生匯聚在一起，然而就會產生文化差異，而這時就面臨文化差異對大部分學生管理的挑戰。同時，學生的教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，也給我們帶來可觀的經濟效益和良好的社會效益。從每個高等教育的發展歷程來看，學生教育的規模和水平也影響著每一個國家高等教育的發展，影響著高等院校的國際影響力和國際交流水平。隨著學生的隊伍逐步壯大，其文化背景也越來越復雜，差異和矛盾也是在所難免，通過進行對學生管理，減少或者降低其文化差異。

二、文化差異的背景

隨著城市化進程的不斷加速，越來越多的農民進入城市。然而，由于文化背景的差異，使得學生在面對不同環境時面臨一些問題。城鄉差異對學生的影響也逐漸凸現出來，醫護人員需要針對不同的文化環境做出合適的正確的反應，從而更好地完成護理工作。

自古以來的統治者掌權人都是注重城市的發展，鄉村則在自然的生長發展。城市就能夠更早地接觸到新事物，接受的程度也要比鄉村高。物質、文化上的衍變速度差異，角度差異，深度差異產生了城鄉差異。農村由于開化程度較低，一些保守愚昧思想仍然在鄉村根深蒂固，難以拔除，城市卻早已經在各方面和國際接軌。

近年以來，城市經濟以現代化的大工業生產為主，而農村經濟以典型的小農經濟為主;城市的道路、通信、衛生和教育等基礎設施發達，而農村的基礎設施落后;城市的人均消費水平遠遠高于農村;相對于城市，農村人口眾多。城鄉差異愈加明顯。

三、文化差異的主要原因

文化主要是指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，包括器物層面、制度層面、觀念層面的各個方面。狹義的文化是指包括人們的風俗習慣、行為規范以及各種意識形態在內的復合體，是人類的精神活動及產品的總稱。人的本質屬性是人的社會性，人的成長與發展都在一定社會文化的浸染下進行，人既是一定文化的創造者，又是被哺育者，人本身不僅是社會人，而且也是文化人，他的思維方式、行為習慣等都體現著一定的文化并受該文化的制約，不同的人因文化背景不同而在思想觀念、行為方式方面產生差異和沖突也是一種必然。

四、文化差異對學生管理的分析及挑戰

對于文化差異不斷增大，為了提高學生管理水平，進行以下的分析:

1.對于文化差異可以從文化特征入手，尋找文化溝通的契合點，對文化背景的差異來說，主要是表現在本民族與他民族在宗教信仰上的差異，各種教育模式方面的不同，各民族歷經千百年形成的獨特的文化影響著本民族人民的思維模式和規范著行為準則，學生生源地文化為學生的成長環境提供了最為主要的養分和動力。所以，要及時開闊學生的視野，在不斷提高管理者的素質，還能促進學生在文化差異的情況下，不斷進步及提高學習效益。

2.對于文化差異可以樹立大教育觀念，理順學生管理體制，形成一種高效的管理文化。教育是一個系統工程，是一個復合型的工作。同時，學生的管理也是一個復合型的工作。它可以涉及到外事、招生、教學、后勤、管理等多個方面的工作。但僅靠一個部門的力量管理是不夠的，需要各有關部門的通力協作。要樹立服務意識，管理和服務是學生教育的兩個方面，管理也是服務，服務體現著管理。

3.對于文化差異可以管理者要善于運用、利用各種載體，加強交流和文化熏陶。溝通與交流是消除隔閡，減少分歧的最好途徑。作為管理者，要善于組織并運用各種載體，使留學生參與其中，在溝通中增進理解，在交流中建立友誼。當留學生的交際范圍不再僅僅是留學生時，他們的事業也會變得開闊，對學校，對中國的情感也會隨之增加，對學生身份的認同度也會提高，管理的阻力會大大減少，沖突的可能會大大降低。

五、結論

綜上所述，城鄉文化的差異給學生帶來各種的影響也對學生提出了更高的要求。我們作為新時期的新力量，要對學生投入更多的關注，即使將來不從事與學習相關的工作，也肯定會和學生打交道，所以樹立正確的價值觀是非常重要的。我國文化差異的確具有創新性和可行之處，但是也相應的面對著難題和相應的挑戰，我國未來教學發展還需要學者進一步的探索，要針對我國的特殊國情做出分析和概括，在教學中要視其不同特點，結合教學內容和實際情況，選擇適當的材料有針對性地進行講述，充分發揮從學科觀念出發提高化學教學的質量，更好地為教學服務。

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