對多媒體技術輔助高中數學教學的思考

◆吳洪生

(江蘇省淮安市清浦中學)

人類已進入信息時代，計算機的普及與應用給社會和科技帶來了巨大的發展，同時也給教育帶來了歷史的飛躍。利用多媒體技術輔助教學，可以充分做到圖、文、聲、像的統一，能充分展示知識的形成過程。

一、多媒體教學的優勢

1.有利于激發學生的興趣

因為興趣是學習最重要的直接動力，是發展智力的活躍因素。學生有了內在興趣，可以表現出高度的學習積極性，所以運用多媒體教學時如能設置與教學內容相吻合的情境導入，提高學生的學習熱情，定能取得很好的效果。運用多媒體技術導入新課，能通過情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。情境導入的方法有很多，如情境引入、設問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。比如，在講授《直線與圓的位置關系》時，我利用太陽落山與海平面相交的動畫引入，使得學生很快進入本節課的學習，而且形成了很深的記憶。

2.有利于提高課堂效率

利用多媒體技術，可以有效地擴大每堂課的容量，把原來45分鐘的內容壓縮為30分鐘，便于適度增加練習量，從而提高課堂教學效率與教學質量。在課堂教學中，利用預先設計好的課件，我們能迅速地多角度展示教學內容，改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象概念，抽象符號，抽象公式、抽象定理等，取而代之以動態圖象，使同學們利用圖象展示的鮮明形象深刻理解和記憶學習的重要內容。

3.有利于突破教學難點

利用多媒體技術可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，從而化難為易。比如，我在講授二次函數y=ax2+bx+c(a≠0)在[m，n]上的最值問題時，學生對于二次函數只能簡單的想到開口方向，對于對稱軸、區間與最值之間的動態關系不能理解。在教學中，我利用多媒體對二次函數的開口方向、對稱軸、與區間進行動態的變化，使學生能直觀的看到他們之間的關系，從而深刻的理解了這個知識，有效的掌握了這個難點。

4.有利于培養學生的創新能力

數學教學不僅是老師教給學生知識，還要交給學生進行知識的遷移，通過學生的發散思維，培養他們的創新能力。比如，在講授“空間四邊形”這個概念時，學生沒有辦法想象出來，更不會在平面上表示出空間四邊形的平面直觀圖。我在教學中利用幾何畫板動態地展示空間四邊形，使學生感受立體圖像，培養他們的空間觀察力和想象力，從而使學生在解決關于空間四邊形的問題時有圖像記憶，同時，也為后面學習“異面直線、線面關系、面面關系”等奠定了基礎。由此，我們可以發現，運用多媒體技術輔助立體幾何教學，可以提高學生的觀察能力、分析能力，進而提高他們的創新能力。

5.有利于培養學生的探索能力

關于y=Asin(ωx+φ)(A≠0 )的圖像，利用傳統教學會存在很大的困難，同時，收到的效果不大，學生會覺得這節課的知識點很難，從而產生抵觸情緒。我在教學過程中，利用幾何畫板通過對A，ω，φ進行變換，讓學生充分體會同一函數不同參數與圖像特征之間的聯系，充分掌握函數的性質，探究A，ω，φ對“圖像的平移、壓縮、拉伸和對稱變換”的影響。這樣，一方面，可以讓學生掌握函數y=Asin(ωx+φ)(A≠0)的圖象變換規律;另一方面，通過多媒體技術的運用，提高學生探究知識的能力。

二、多媒體教學的幾點注意

1.要注意給學生充足的思考時間

多媒體教學有容量大、速度快、易操作、課堂教學效率高等優點。然而，若畫面的切換過快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將大大地影響教學效果。多媒體教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。多媒體輔助數學教學固然可以節省教師作圖、板書時間，加快課堂節奏，增加課堂密度，但解題思路、步驟、結果已在屏幕上顯示，不利于學生的獨立思考，容易造成學生“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

2.要注意課堂上師生之間的互動

利用多媒體教學時，所教的內容大多已事先輸入好，這樣很容易造成課堂節奏太快，使得師生間缺少互動。多媒體教學中，老師仍然也必須起主導作用，同時學生的主體地位不能動搖。我個人認為多媒體教學只能作為教學的的輔助手段，不能取代傳統的教學方式。利用多媒體教學，教師為了操作課件，組織課堂教學，大多拘于三尺講臺，而不能走到學生之中，減少了親和力，影響師生之間的情感交流與溝通。

3.要注意不能拋棄黑板

黑板是課堂教學中師生之間交流知識、體驗情感、提升能力的一個不可或缺的地方。尤其數學教學中需要大量的計算過程，如果只是用屏幕來代替黑板，那么會給學生“玄”的感覺。多媒體技術對高中數學的教學只是輔助，而不是代替。利用多媒體教學，教師圍繞課堂教學設置的問題，在學生思考或探究后答案會在屏幕上顯示，所以有時學生因怕回答錯了或因知道屏幕上最終會顯示參考答案而不愿主動思考問題，等著接受屏幕上所傳達的信息，這樣教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減，從而影響課堂教學的效果。

4.要注意不能盲目地使用多媒體技術

有部分教師在教學中過多的使用多媒體技術，而且很多時候其所用的多媒體只是簡單的文字加圖片，這種做法是不可取的。教師在教學中運用多媒體技術，必須要遵循高效的原則，合理的安排好多媒體技術的使用，使得課堂教學效益達到最大化。利用多媒體教學，注重了學生的形象感受，但也容易造成學生抽象思維訓練的缺失，間接影響學生思維能力的提升。

數學是一門抽象的自然科學，我們要借助多媒體這一現代化的工具，真正豐富數學教學內涵，將數學中抽象的概念、公式及圖形的變換過程直觀地展現于學生眼前，為學生提供操作示范，便于學生動手操作，讓學生在實踐中感知和發現規律，感悟數學思想，提升學生的創新能力和探索能力。同時，也要充分注意多媒體技術在數學教學中的不足，積極應對，避免或減少出現問題，使其更好地為高中數學教學服務。