激發(fā)學(xué)生情感 點(diǎn)燃思維火花——淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黑龍江 單清林 周曉忱

古希臘的普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。”從這個(gè)意義上看，教師教學(xué)所要花費(fèi)的功夫主要應(yīng)在“點(diǎn)燃”頭腦這個(gè)“火把”上，而不是在注滿(mǎn)“頭腦”這個(gè)“容器”上。“點(diǎn)燃火把”的火種來(lái)自興趣，而興趣的打火石就是學(xué)生自己。學(xué)生，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生，更需要以興趣做引導(dǎo)才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，成為課堂的“主體”，使他們的內(nèi)在潛能得到發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展。

心理學(xué)告訴我們，興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。只要能夠培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極性有了，興趣來(lái)了，誰(shuí)還會(huì)擔(dān)心他們不去學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是天生就有的，是靠后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)形成的。

通過(guò)幾年來(lái)職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法：

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

每個(gè)人的思維總是由問(wèn)題而起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂提問(wèn)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，在一定意義上講，老師的備課主要是準(zhǔn)備問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能夠積極去探索。如：在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一課時(shí)，筆者首先讓學(xué)生回憶初中所學(xué)的《論語(yǔ)》十則，大家對(duì)這種簡(jiǎn)單的問(wèn)題都樂(lè)于回答，即使答不完整，教師稍做提示也會(huì)順利完成。如此，學(xué)習(xí)新課的緊張氣氛都被學(xué)生們的熱情驅(qū)散，這時(shí)教師趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生們介紹有關(guān)孔子和《論語(yǔ)》的知識(shí)，就會(huì)在學(xué)生們積極參與的狀態(tài)下，不知不覺(jué)地進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。

有趣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生具有巨大的吸引力，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效手段，也是教師在教學(xué)中最常用的激發(fā)技術(shù)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，又要注意學(xué)生特點(diǎn)，要做到靈活多樣。例如，同是學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》一課，由于一班學(xué)生基礎(chǔ)較好，領(lǐng)悟性強(qiáng)，筆者就要求他們把本文以小品形式表演出來(lái)；二班學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏領(lǐng)悟性和創(chuàng)造性，筆者就要求他們通過(guò)扮角色朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)容。同樣的教學(xué)內(nèi)容由于接受對(duì)象的不同而設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題，但所收到的教學(xué)效果幾乎一樣，這足以說(shuō)明問(wèn)題的設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要作用。

二、營(yíng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造環(huán)境就是努力營(yíng)造人人積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)氛圍，感染班級(jí)的每一名學(xué)生。青少年容易感染，良好的班風(fēng)和積極健康的輿論氛圍是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如，在前蘇聯(lián)的“合作教育學(xué)”的實(shí)驗(yàn)班里，養(yǎng)成了一種“人人都創(chuàng)造，不創(chuàng)造者靠邊站”的氛圍，在這一氛圍中，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地進(jìn)行各種各樣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍的營(yíng)造不是一朝一夕的事情，也包括許多方面。例如，教師人格魅力，教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)到的見(jiàn)解和科學(xué)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言等。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓課堂氣氛變得活躍一點(diǎn)，筆者力求語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，筆者也注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。并努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法。適當(dāng)幽默、詼諧的語(yǔ)言不僅能活躍課堂氣氛，更能調(diào)節(jié)師生間感情，使感情更融洽。學(xué)生在輕松環(huán)境中既陶冶了情操，又汲取了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。此外教師授課時(shí)表情變化也很重要，老師表情隨著課文內(nèi)容改變而相應(yīng)變化，把自己的感情盡量融合在書(shū)本上，學(xué)生會(huì)被教師這種認(rèn)真而豐富的表情所感染，從而提高學(xué)生的自覺(jué)性。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)參與意識(shí)

孔子早就說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”

在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功大門(mén)的，要求學(xué)生大膽提出疑問(wèn)。在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師要耐心認(rèn)真地聆聽(tīng)，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話(huà)，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。不管學(xué)生提的問(wèn)題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光注視他們，保護(hù)他們的積極性。

四、恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)手段

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要根據(jù)課堂需要，因地、因時(shí)、因課制宜，恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。

首先，合理使用錄音和幻燈制作，提高學(xué)生的鑒賞力。

語(yǔ)文學(xué)科所選的文章都是文質(zhì)廉美的典范之作，在教學(xué)中合理使用錄音和幻燈設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于學(xué)生通過(guò)聲情并茂的誦讀和直觀的觀看作品，展開(kāi)想象和聯(lián)想。在教學(xué)王維《山居秋暝》一文時(shí)筆者就借助錄音播放音樂(lè)《月光曲》和制作的幻燈片圖片，讓學(xué)生把誦讀與感受、理解、分析、欣賞、評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生對(duì)課文加深理解、接受熏陶感化。興趣讓語(yǔ)文課堂變成了快樂(lè)課堂，很好的體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用。

其次，適當(dāng)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高課堂的新鮮感。

適當(dāng)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅會(huì)讓你的教學(xué)與時(shí)代相融，而且能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，每堂課都能帶給學(xué)生不同的感受。在講授《師說(shuō)》時(shí)，通過(guò)多媒體課件的使用，真正達(dá)到圖文并茂，聲形合一，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中感到生動(dòng)、靈活、有趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握非常牢固，語(yǔ)文課堂真正變成“高效高質(zhì)”的課堂。

總之，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上快樂(lè)，讓他們感到文學(xué)作品的無(wú)窮魅力，讓他們心甘情愿地去讀、去悟、去學(xué)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這是學(xué)生積極主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的催化劑，是語(yǔ)文教學(xué)取得成功的必需條件。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法是多種多樣的，只要我們平時(shí)注意探索鉆研是不難辦到的。