淺談中職職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的有效措施

河南 周長虹

目前，職業(yè)道德教育已經(jīng)成為中職院校教育中的重要內(nèi)容，職業(yè)道德教育在中職院校中已經(jīng)開展了相當(dāng)長的一段時間，但是，取得的教育效果卻不盡如人意，中職學(xué)生的職業(yè)道德仍未有較大的提高。究其原因，主要是中職院校在開展職業(yè)道德教育時采用的教學(xué)方法過于落后，仍以課堂教育為主，從而造成教學(xué)效果較差。筆者結(jié)合多年的職業(yè)道德教育的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為中職院校開展職業(yè)教育應(yīng)該采取以下教學(xué)策略，這樣才能取得良好的職業(yè)道德教學(xué)效果。

一、多種教學(xué)方式相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生參與性

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及信息時代的影響，學(xué)生視野不斷擴(kuò)大，平等自主的意識不斷增強(qiáng)，思考和判斷是非的能力不斷提高，傳統(tǒng)的命令式的灌輸式教育方法已極不適用，不僅令學(xué)生反感和厭煩，也嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因為這違背了教育規(guī)律，過分夸大了教師的主觀作用，嚴(yán)重忽視壓抑了教育客體的能動作用。因此，職業(yè)道德教育課堂教學(xué)，要由單向灌輸式教育向雙向交流轉(zhuǎn)變，要改變以往的單一說教模式，引入多種形式和方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，實現(xiàn)教學(xué)雙方的互動共鳴。如采用多媒體課件教學(xué)法、討論法、角色扮演法、學(xué)生自講法、社會活動法、專題講座等，把職業(yè)道德教育內(nèi)容融合在豐富多樣的形式和活動中，讓學(xué)生在具體的實踐中，受到相應(yīng)的職業(yè)道德教育。如在講授“集體主義”時，讓學(xué)生以團(tuán)隊為單位進(jìn)行辯論和做游戲，以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識；在講授“職業(yè)分工”時，采用角色扮演法，讓學(xué)生模擬不同的職業(yè)角色，增強(qiáng)職業(yè)意識；在學(xué)習(xí)“成才與就業(yè)”時，先讓學(xué)生搜集資料，參與教師的備課，客串教師進(jìn)行教學(xué)。讓自己分組備課，然后每組找代表講，并列入考試成績等等。這些方法在職業(yè)道德教育課堂中，都取得了良好的效果。

二、積極開展社團(tuán)活動，加強(qiáng)職業(yè)道德教育

社團(tuán)活動大都與學(xué)生的興趣愛好或所學(xué)專業(yè)有關(guān)。他們擁有很強(qiáng)的個性意識和人際交往意識，在配合學(xué)校實施職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用。因為許多中職學(xué)生在參與社會活動的過程中確立了自己的就業(yè)方向，明白了今后職場中所需要的道德修養(yǎng)，同時在社團(tuán)活動中還可以發(fā)現(xiàn)自己未曾意識到的能力、自己在文化學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)上的不足，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為自己的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。除了與專業(yè)緊密聯(lián)系來確定社團(tuán)活動的內(nèi)容外，我們還應(yīng)特別注意社團(tuán)活動的形式。其常見形式主要包括演講、征文、社會實踐、實習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)與咨詢。如征文活動既可以鍛煉中職學(xué)生在今后從業(yè)過程中所必不可少的寫作能力，還可以使中職學(xué)生對自己暫時的或課外的兼職經(jīng)歷作一番梳理，把自己的感悟經(jīng)驗作一番總結(jié)。在這一過程中，中職學(xué)生能夠重新去認(rèn)識職業(yè)道德的基本要求，能夠更進(jìn)一步反思自己在職業(yè)道德教育中取得的成績和存在的不足，還可以幫助學(xué)生對自己以后職業(yè)道德教育中的方法、目標(biāo)和途徑做出完備的計劃。社會實踐是充分“發(fā)揮教學(xué)第一課堂、活動第二課堂、社會第三課堂的作用，通過校內(nèi)模擬、社會調(diào)查、崗位見習(xí)、科學(xué)文化服務(wù)、勤工儉學(xué)、青年志愿者等活動，使學(xué)生在社會實踐中進(jìn)一步了解社會、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力。”職業(yè)道德教育應(yīng)在學(xué)生實習(xí)前為實習(xí)做好準(zhǔn)備，更重要的是讓學(xué)生在實習(xí)過程中密切與實習(xí)單位合作，充分借助實習(xí)單位中有經(jīng)驗的工作人員的力量，讓中職學(xué)生多向前輩們學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗，切實地體驗、踐行職業(yè)道德規(guī)范，做一個有職業(yè)道德的人。

三、通過樹立典型示范，加強(qiáng)對學(xué)生的教育

典型示范就是利用榜樣激勵、利用典型引路、利用典型的人和事例對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、對照和仿效。利用典型示范進(jìn)行職業(yè)道德教育，是運用先進(jìn)典型高尚的精神激發(fā)學(xué)生敬業(yè)愛崗、樂業(yè)勤業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識。榜樣的力量是無窮的，好的典型，能激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗，并把這種情感升華為理性的認(rèn)識。典型示范可以從以下方面入手：一是宣傳各行各業(yè)的英雄模范人物。學(xué)校要充分利用報紙、廣播、電視、黑板報、宣傳欄等形式，樹立先進(jìn)典型，宣傳他們的先進(jìn)事跡。例如“敬業(yè)愛崗、默默奉獻(xiàn)的管道修理工徐虎”、“崗位做奉獻(xiàn),真情為他人”的公共汽車售票員李素麗等都是職業(yè)道德教育的生動教材。二是邀請“社會各行業(yè)，特別是學(xué)生將來從事的相關(guān)行業(yè)中的先進(jìn)模范人物、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀教師到學(xué)校給中職學(xué)生作報告或講座，講述他們是如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做出不凡業(yè)績的，用他們良好的職業(yè)道德感染和激勵學(xué)生。”尤其要樹立中職畢業(yè)生的典型，他們比英雄模范人物更貼近學(xué)生的實際，因此，也更容易使在校生產(chǎn)生共鳴和受到震撼。三是教師自身要具有良好的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表，在學(xué)生面前起到示范和引導(dǎo)作用。高尚的師德對學(xué)生的影響是長期而深刻的。如果教師自己都不熱愛自己的職業(yè)，得過且過，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課遲到早退，那么他對學(xué)生的職業(yè)道德教育就是蒼白無力的。在典型示范的教育過程中，學(xué)生在心目中樹立起良好的榜樣，并可以監(jiān)督和激勵自己朝著典型榜樣的方向努力，最終將職業(yè)道德牢固地變成自己從業(yè)的素養(yǎng)和行為。

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[2]李雨虹.中職院校學(xué)生職業(yè)道德教育芻議[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2009，3.

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